牛泉镇中心中学2010年8月10日 11:29
实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源。利用日常器具做实验，不但具有简便、直观等优点，而且有利于学生动手，发展学生的实验技能，培养学生的创新意识。以下是我在实验教学过程中巧用身边材料、器具，开展的几列物理实验：
一、巧用废灯泡里的玻璃心柱和音乐集成块来演示“绝缘体变导体”实验。
我用音乐卡片里的音乐集成块来替代电灯泡，用三节干电池做电源，并且选用玻璃泡较小的废灯泡里的玻璃心柱（这种玻璃心柱较小，实验效果更好），用酒精灯给玻璃心柱加热30秒钟左右，音乐卡就响起了悦耳的音乐声，达到了很好的实验效果。
二、巧用废日光灯的灯丝来探究“导体的电阻受温度影响”实验。
我用废日光灯灯丝、酒精灯改为火柴，并自制示教板。用火柴加热日光灯灯丝，看到它逐渐变暗，表明日光灯灯丝的电阻随温度的升高而增大；将火柴从日光灯灯丝处移开，停止对日光灯灯丝加热，看到小灯泡又会变亮，这说明日光灯灯丝的电阻随温度的降低而减小。该实验经过改进后，实验效果得到了明显的改善。
三、巧用塑料可乐瓶开展物理实验：
“大气压强”实验：我用可乐瓶，去掉盖子，用一个合适的橡皮塞将瓶口塞紧，再将大号注射器的的针头插入橡皮塞（针头的前端要穿过橡皮塞），该实验装置简单、易作、成本低，经过几位物理教师在课堂上演示，实验效果很好。
从生活中取材做实验可以加强物理教学与生活的联系，是对学生实施素质教育的重要途径。它既有利于教师教学的开展，弥补学校实验器材的不足，又有利于学生动手能力及创造性思维能力和探究能力的培养。
四、用鸡蛋做实验
1、液体蒸发吸热
把刚煮熟的鸡蛋从锅内捞出，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。过一会儿，当蛋壳上的水干了后，感到比刚捞上时更烫了。
2、热胀冷缩的性质
