教学活动三《蛋糕去哪儿了？》
小小侦探员们齐上阵，探索“油与水”之间的秘密。在活动过程中，刘宝琼老师一步步引导幼儿大胆猜想并坚持幼儿自己动手探索、发现的原则，培养幼儿主动探究的能力，让幼儿在实践中感悟出科学现象，在细心的观察中发现“油和水”的奥秘。
在探索中寻找答案，在操作中获得经验，培养了幼儿敢于质疑、乐于猜想的科学态度。最终，知道油不溶于水，理解融合和分离的科学概念。
课程故事一《泡泡奇遇记》
洗手液搓出大大小小的泡泡在空中飘扬，孩子们在泡泡下讨论着~这是小二班孩子们初遇泡泡时的情景。童年就像一串七彩的泡泡，以泡泡为出发点，通过“遇泡、寻泡、制泡、玩泡”等一系列的活动，引导幼儿将好奇转化成探索，让孩子们在“玩中学，学中乐”，像泡泡般绚烂飞舞、“野蛮生长”。
细致的材料投入，用心的陪伴支持，爱操作、爱思考的学习品质在不断的升华体现！正如孙原子老师自己说的那样：“故事的产生是教师观察、分析、解读幼儿的一种途径。我们要追随幼儿，发现“哇”时刻！抓住生长点持续推进，助力孩子经验螺旋上升。”是的，顺应天性是幼儿获得经验、真正快乐的基础。
课程故事二《古法造纸术》
四大发明在孩子心中哪一个最神奇呢？大三班的孩子进行了激烈的讨论。造纸术成为了孩子们的首选。那么我们的故事《古法造纸术》开始造起来！和孩子们一起了解古人智慧，“撕纸、碎纸、打浆、抄纸、晒纸”造纸步骤可真多！
经过对造纸术的多次探究，孩子们在不断经历的过程中提升了探究能力。当纸不纯粹只是纸，再生“纸”的艺术创作别开生面，在这个过程中既体验到了创作的乐趣，也感受到环保的意义。
没有专业我们的用心就会变得苍白，没有专业我们就无法判断分析问题背后孩子的发展需求，没有专业我们就无法给予孩子更好的支持。
爱，需要学习！在日后的工作中，我将时刻保持一颗敏感的心去观察幼儿，用专业给予孩子更多的支持。
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总结促成长
在观摩活动结束后，城北中心学校陈春叶书记
