1-2-3岁之前这两年，如果你一直陪伴孩子读书的话，一旦踏上这趟美妙的旅程中，你一定会惊奇于孩子不断的进步，收获无数的快乐与喜悦。
孩子1岁之后，逐渐学会走路，对外界的探索欲望越来越强，语言能力也越来越强，到1岁半进入词汇爆发期，学习新词汇的速度惊人，同时，对自主感和能力感的要求也越来越高，喜欢尝试，乃至不字当头，到3岁时具备一定的生活自理能力。在阅读方面，你会观察到1岁左右孩子就有意识的翻书了，有时多翻几页，再翻到前面，2岁以后，读书时跟成人的互动增多了，到2岁半以后，我们的小读者可以复述图画书的内容，或者给小玩偶读书讲故事了！
在图画书的形式上，立体书、玩具书等互动性较强的形式，仍然是孩子们所喜爱的。比如《好饿的毛毛虫》，画面生动，语言简单，设计巧妙，圆圆的小洞洞吸引小朋友把小手指伸进去，或者翻过书页看看自己的手指头，就足以令他们咯咯的笑一阵了。
在图画书的主题上，可以更为丰富广泛，因为1-2岁的孩子，急切的想认识周围的世界，喜欢问为什么，好奇月亮为什么有时圆圆的像皮球，有时弯弯的像小船，想知道妈妈为什么带耳环，也渴望认识自己与外界的关系，渴望找到归属感，秋娃两岁半以后每天都问妈妈还喜欢我吗？妈妈爱我吗？所以对于3岁前的孩子，可以选择以下这些主题：
1）亲子与家庭主题，初来乍到的孩子最先与爸爸妈妈建立联系，并形成了依恋，心理学认为，建立安全依恋对幼儿特别重要，强有力的安全依恋影响孩子的性格，甚至对人际关系的感知。在亲子共读的过程中，孩子坐在妈妈爸爸的怀里，听着妈妈爸爸的声音，亲子间情感的交流，有趣的互动，都能让孩子感觉到安全、温暖。安东尼布朗的《我爸爸》《我妈妈》就是很好的选择，可爱的画风，独特的创意，诙谐的幽默，每每令孩子一读再读。《猜猜我有多爱你》，大兔子和小兔子睡前对爱丈量比较，到最后一句“又从月亮回到这里”，读到这里，我相信，浓浓的爱意一定盈满了妈妈和孩子的心。
2）日常生活主题，《小熊宝宝》系列，一共15本，涵盖了幼儿生活的方方面面，吃饭、睡觉、洗澡、尿床、收纳等等，佐佐木洋子刻画的小动物们可爱极了！在秋娃在1岁半入了这套，她非常喜欢，连同《米菲》一起，是2岁半前选择率最高的几套书之一。
3）自然认知主题，读书是一种间接经验的获得，但同时也是认识世界的重要方式之一。有的书把实物照片串联起来，有的作者把知识和信息巧妙的隐藏情节之中，潜移默化的教会孩子认识和探索世界，并逐渐认识到实物之间的联系，在概念里进行分类整合。《我的第一套自然认知书》《幼儿认知百科》都是很好的选择。
4）故事主题，故事书占了童书的很大比例，甚至有些人把读书简化成了读故事，孩子也常常说：妈妈给我讲故事了。我个人并不赞成这种说法，阅读的材料不限于故事类，也不限于虚构类。诚然故事对孩子有着特殊的吸引力，故事类的图画书从儿童的视角用儿童的语言来讲述故事，有情节，有趣味，令小读者跟随故事角色的脚步，踏入一个多姿多彩令人流连忘返的世界。《拔萝卜》《母鸡萝丝去散步》都是很有趣而温馨的故事。有人可能担心虚构的故事会不会令小孩分不清现实和幻想？这也是不必的，故事和童话，虽然情节是虚构的，但是逻辑的真实的，孩子自然可以从中感受到。
5）情绪主题，孩子的情绪能力是一个长期的发展过程，受到大脑中枢神经系统、前额叶的制约，在与外界的互动中逐渐成熟，不是读书可以解决的。但读情绪类图画书可以帮助孩子识别情绪，学习情绪的命名以及处理方法。比如《菲力的17种情绪》，情感丰富又敏感的小男孩菲力，看到妈妈抱起阿姨家的小宝宝会嫉妒，跟爸爸妈妈去海边旅行碰上下雨天会失望，这些贴近孩子日常生活的一桩桩小小事，引领小读者去体察各种情绪，并帮助孩子学会辨别、说出这些感受。
图画书的主题并不是完全割裂独立的，可能是重叠交叉的，比如《爷爷肯定有办法》是讲的是一个关于亲情的故事，父母们只要对图画书的主题做到心中有数即可，并尽可能给孩子丰富多样的阅读材料，培养孩子对不同主题的图书的感受力和品读能力。
