资料来源：公开资料整理
注：2020年受疫情影响数据偏差较大，未列出
四、中外合作办学项目学科分类
据不完全统计，美国、英国和澳大利亚三国在境内举办的本科及以上层次中外合作办学项目招生规模均在 1 万人以上，总计超过5万人。从这些合作办学专业项目的国家类型来看，以欧美地区发达国家为主，与美国合作办学数量最多，占总数的近三分之一，也有少量与东欧、亚洲的日本与泰国等国家的合作办学项目，说明了合作办学国家的高等教育发达程度、地缘因素、高校之间互补性是影响中外合作办学项目发展的主要因素，而从学科专业分布来看，中外合作办学项目和机构涉及11个学科门类，主要集中在工学、管理学、艺术学、经济学四个学科，与近年来就业市场对人才的需求密切相关。其中，一些高校专业项目与自身办学特色相联系，如中国农业大学农林经济管理专业、中国海洋大学海洋科学专业等，有助于促进这些行业型高校的特色发展。
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相关报告：华经产业研究院发布的《2021-2026年中国中外合作办学市场发展前景预测及投资战略咨询报告》；
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五、中外合作办学面临的问题与挑战
尽管2020年6月，教育部等八部门印发《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》，提出“探索适当放宽合作办学主体和办学模式的限制，给予相应的鼓励引导政策或实行准入特别管理措施”。但是中外合作办学在国内依然面临诸多来自现实的挑战，一方面是在严峻的就业形势面前中外合作办学的竞争力如何体现？特别是近年来海外求学归国人数快速增加，其中不乏全球排名前50的知名院校毕业生，而目前除了9所具有独立法人资格的中外合作办学院校以外，其他中外办学的教学质量和市场认可度参差不齐。而在教学模式上多数院校只是引入英语教学和英文教材，知识体系上向海外靠拢，但院系更看重的是提升学科影响力和扩大资源渠道，通过中外合作办学的金字招牌招收更多的学生。在院系各自为政的状态下，中外合作办学项目像个孤岛，一般都是照搬外方教学和管理模式，教学管理相对独立，缺乏与其他院系的教学研讨和交流，更不要说有意识地通过开展中外合作办学活动。
而中外合作办学作为一个向海外留学的跳板，毕业生选择出国（境）深造的比例要远高于普通高校，并且在申请海外名校深造时更受青睐。但是对于那些想留在国内求学和就业的学生而言则面临一系列问题：课程体系不接轨，课程安排可能不适合考研，市场认可度在省外偏低等等。客观而言，中外合作办学过程中，面对两个文化背景、制度体系、国情校情巨大差异的高校，如何从办学模式、管理制度、学科专业设置、教学保障体系、科学研究及人才资源等方面开展融合创新依然是个问题。
