接着认识直尺上的1厘米，强调直尺上面的数字0很重要，从数字0到数字1就是1厘米，是从数字0开始，并不是直接从直尺的左端开始。让学生们再找一找直尺上其他的1厘米，找好之后用自己的手将其卡着比出来，以便于更好地认识1厘米，建立起1厘米的长度概念。认识了1厘米之后，结合身边的实际生活情况，来估一估身边哪些物体的长度大约是1厘米？例如：田字格的宽度大约是1厘米，食指的宽度大约是1厘米......教学认识几厘米，学生已经认识了1厘米，接着可以让学生尝试着认识一下几厘米。例如：从刻度3开始到刻度7就是4厘米，可以直接用大数减去小数就是该物体的长度。教学量一量，可以先拿出事先准备好的纸条，先让学生初步估计这张纸条的长度可能是几厘米，之后师示范用直尺进行测量的正确做法：把直尺的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条的长度就是几厘米。在测量的时候还要注意要把直尺平放在要测量的物体边上，沿着物体的直边来进行测量，在测量的时候还要按紧直尺。可以借助直尺量一量数学书本较短那条边的长度，以来巩固对于长度测量的掌握情况。
（三）借助习题，巩固练习。 这时可以先借助数学书本上本节课的相关习题来进行练习，发现学生在做的过程中有错误较多的地方，要及时地进行查漏补缺。
（四）课堂小结，总结反思。让学生用自己的语言来说一说本节课的收获。本节课我们懂得了测量物体的长度时必须要用统一的长度单位，还认识了1厘米的长度，并且会用手上的直尺来测量身边物体的长度。
教书育人，是我们的本职工作和本职责任。课堂，就是我们的主战场；课堂，才是我们的天；课堂，才是我们的主要阵地。课堂，是我们最应该付出很多努力的地方，我们应该充分地备好每一节课，讲好每一节课，让我们的数学课堂也焕发出属于自己的那份生命活力来。
