今年夏天的英语安排有点悲惨。本来计划完成3500个单词。每天背诵1课新概念2背诵，最终只完成了600个单词和不到10课的新概念2背诵。完成得这么少，是因为7月一直处于散漫状态，8月的二胡考试级别、写作、篮球、写作等都加在一起，再也没有时间说英语了。
新概念第二课背了89课，虽然没有明显的帮助，但在单词记忆方面得到了一些启发。
第一，巩固英标学习，面对恶作剧下节单词，可以自己正确拼写，并与相应的组合大致一致。第二，检查了中等难度单词的记忆效率，从时间上看，大约有100个4，6个难度的单词的第一轮可以在1小时内完成拼写读写记忆。第三，对前后缀的增减使用、词性前后缀的变化产生了失落的心。
整个暑假英语学习毫无疑问是失败的，但祸福相互依赖。这句话永远是好话。(萧伯纳，学生)在为失败的英语四处求助时，无意中遇到了有多年英语教育经验的名词，教我如何学习后续英语。(威廉莎士比亚、《哈姆雷特》、《失败》)这位老师的孩子就读于清华，在与她的沟通中给了我很多好处，这是她散发的轻松愉快的魅力和指导被指出的孩子们的正确方式。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)这些看起来像鸡汤的实践也许是教育成功的秘诀。
以下文章概括了老师批评我和对待我的几个要点。
1.孩子第一次犯了错误。只要别人指出错误，就可以在不给正确答案的情况下做第二件正确的事。这种情况不是能力的问题，而是性格的问题，是过于急躁的问题。
2.孩子看到难的单词和短文就看不清。这仍然是性格问题，缺乏自信心，不勇敢的问题。
解决这两个问题也很难，简单又简单。就是一个字——“做”。鼓励孩子们做题，遇到一篇难懂的文章，解决不能理解的单词、不能做的翻译，比做无数题就不扔在那里好多了。做题不是刷题。做题是拿脑子做。多做或少做不是主要的。不是困难、简单或重要的。关键是，每次做一个问题，都要想好为什么要这么做。基础薄弱的孩子可以进行简单的问题训练，关键是鼓励孩子为自己的答案找到唯一的理由。(学习)。
3.孩子们经常在容易犯错的地方混淆。大部分原因是上课时没有听清楚老师提到的注意事项。这种孩子经常不擅长记笔记。可以很好地检查孩子做笔记的情况，随时调查孩子的笔记内容，解决这个问题。这也是教室吸收效率的直接表现。
4.英语学习语法是基本，句子是切入点，找到看文章的感觉，听力自然也能提高。不用考虑太多的担心和听力问题。
5.机构不需要去新概念或其他教材。对于江苏译林版教材，继续跟着课内老师的说明，练习学校准备的听、读、写等作业就足够了。根据课程完成至少90%是没问题的。
6.中学教育中看到的青春期孩子一般都很干燥。这时家长要多闭嘴。说错了也不用说。选择正确的话，鼓励你朝正确的方向走就行了。(大卫亚设)。
7.家长不能看不到孩子的进步，也不能着急。如果孩子仍然想解决好问题，就要鼓励并耐心等待。所有的孩子都在“做”的过程中成长，但没有一个孩子天生喜欢“做”，或在某种程度上不想“做”——只能做——认为应该做——的过程，即从被动到主动。父母要做的是，在孩子不想做、不得不做的这个困难阶段，鼓励孩子们带着头脑继续做下去，鼓励孩子们自信勇敢地行动。只要那样做，蜕变是迟早的事。过分焦虑，过分指责孩子，只会让孩子走上相反的道路。
写完这个总结后，最终发现只有一个精华3354“可以”。实践拿出真知，实践是考试理论的唯一标准。这种大道理恐怕永远不会变。
用这篇文章反省自己！~
