所谓教育，在以往的经验中更多的是划定知识的集中获得。经受这样教育的人往往患上“专业病”，在常变常新的现代社会中很难找到自己的岗位，反而成为“无业者”。即便这样的人幸运找到职位，也往往具有“职业病”：他们擅长的是“正规考试”，而不是解决正在面临和即将面临的开放性问题；他们只善于面对自己和同行，而不是面对当前和未来的“顾客”。
而在现代社会，教育早已具有了新的涵义，包括了生活本身，此即“教育即生活”“学会生活”，其他还有身心健康、情绪管理、意志磨炼、社会交往、价值追求等等。这时候，业余的价值自然就浮现出来。
即便是从最功利的角度，我们也可以思考：这个世界需要多少职业运动家的教练，又需要多少普通健身教练和体育教师？
张燚/文
