这周嗓子没有嘶哑了，好现象。
这周，孩子们进行了人生中第一次考试——半期测试。
这周，孩子们上了小学阶段第一次大型公开课——协作体教研活动，其他学校老师借班上课，用了我们班。
这周，还有一次有点儿意思的课堂片段让我记忆深刻。
半期考试，老师念题，有的孩子专注，能准确理解题意，平时也认真听了老师的讲解，做得自然不错。有的孩子注意力不集中，一不留神，老师念下一题了，一慌张，随便一写，赶下一题去了，对与错也就只能听天由命。还有几个孩子，组词格式不对，一大题全错，这，都是因为平时上课没专心听老师的格式要求，可见，上课专心听有多么重要！
公开课，孩子们表现很好，一节课四十分钟坐姿端正，举手积极，基本上没有一个孩子开小差，着实不易。只是朗读啊，我坐在台下直着急——因为刚开始培养他们朗读的语感，我平时的课示范教读更多，听到他们拖腔拖调就会马上纠正，可公开课老师要赶流程，没怎么停下来教读，他们便像是没有了方向，越到后面读得越没劲儿，急得我呀！不过，这样第一次的经历还是挺有意思的，后来让他们总结，梁博航居然说：“我觉得特别有趣，那么多人，还有那么大的屏幕，像是在看电影！”
上《大小多少》，我让他们说“一堆（ ）”，范子墨说一堆蚂蚁，我觉得有点问题，想到前面才学了“一群（ ）”，于是问：“你们觉得‘一堆蚂蚁’好还是‘一群蚂蚁’好？”孩子们陷入了思考中，聪明的汤芮说：“我觉得一群好，因为一堆是重叠起来的，蚂蚁不是重叠的，是一群在爬。”他边说还把两个手叠放起来演示。我觉得他“重叠”这个词用得实在精准，于是把讲桌上的本子弄散说：“瞧，这就是一堆？”“一堆本子。”孩子们回答。“对，像汤芮说的，这样重叠着，比较散乱的东西我们就可以用‘一堆’，而成群的有生命的人或动物就用‘一群’。那‘一堆蚂蚁’还是‘一群蚂蚁’更好呢？”“一群更好。”孩子们恍然大悟。我喜欢这样的小细节，孩子比我们想象的更会思考。
还有，这周写的字也越来越多了，很多孩子越来越会观察，写得有模有样呢！虽然还有几个孩子仍然要把本子擦得脏兮兮的或是擦破洞，但我相信，他们也是想把字写得更好，以后慢慢会好的！只是，有几个握笔姿势还是没对，这才是最让我担心的！
