英语改进教学方法主要措施 英语教学的评价方法与手段 英语教学问题及改进措施 英语考试改进教学的方法与措施降低英语教学比重？该改变的是学习目的和评价方式
极目新闻记者 柯称 国倩
这两天，教育部答复“降低英语教学比重”的建议引发网络热议。9月23日，教育部在答复中表示：根据规定，外语课时占比为6%-8%，明显低于语文、数学、体育、艺术等学科，外语是学生德智体美劳全面发展的重要组成部分，有助于培养和发展学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等核心素养，培养学生中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力。
教育部网站截图
极目新闻记者多方采访了解到，武汉各类公办学校都严格按照要求开设英语学科，不存在占用语文、数学等其他科目教学时间的情况，教育部门及学校也通过各种考试、课外活动，引导学生用英语讲好中国故事。教师和专家均表示，学习英语和增强文化自信并不矛盾，需要改变的是唯分数论的英语学习初衷，以及考试录取中的评价机制。
小学校长：英语只是基本技能
教育部在答复中表示，中小学外语课时占比低于语文等学科。《义务教育课程方案（2022年版）》规定，各科目课时比例为：语文20%-22%，数学13%-15%，体育与健康10%-11%，外语6%-8%等。根据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，普通高中外语必修学分课时比例约占必修总学分课时的7%。外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等学科。
湖北省特级教师、武汉市洪山实验小学校长张同祥表示，该校课程设置严格按照国家要求执行，小学三年级才开设英语课，到六年级时英语课课时占比也不超过8%。张同祥说：“从我了解的情况看，武汉的公办学校都是这样的情况，这个课时比例跟前几年相比没有任何变化。”
张同祥认为，目前这样的课时比例是比较科学的。“英语是一项基本技能，是学生应该掌握的一项学习、生活工具，所以在小学就要打下一定的基础。”张同祥还透露，在“双减”政策出台后，各校都开展了丰富的课后托管服务，其中语文、艺术、体育、劳动类的教育活动十分丰富，这也从一定程度上再度降低了小学生英语学习的比重。
中学教师：考试中导向已改变
2022年度“荆楚好老师”、武汉市卓刀泉中学英语教师张春晖也认为，学习英语和中国文化认同并不矛盾，甚至还可以融合共通。
“学生学习英语，是为了培养国际视野，将来可以用英语讲好中国故事。”张春晖教授初中英语已经29年，她认为，近几年无论是课本、考试还是课外活动中，英语学科教学中越来越多地能看到中国文化的身影。
比如，在2021年武汉中考中，英语阅读C篇的材料讲的就是袁隆平和屠呦呦的故事；在2022年武汉初三元月调考中，一篇英语材料是影片《长津湖》的影评。“这些都是大题，充分体现了命题者的导向，另外在小题中这种导向就更常见了。”张春晖介绍，比如上善若水、长安盛景、囊萤映雪等内容，都曾出现在选择题中。
张同祥和张春晖等老师也表示，如何进一步在英语学习中融入中华优秀传统文化教育，是未来需要共同努力的方向。
大学教授：要引导学外语目的
“文明因交流而多彩，因互鉴而发展。如果年轻学生放松，甚至放弃外语学习，以后将如何做好交流互鉴？”华中师范大学外国语学院副教授李华田表示，英语和所有外语课程的学习不仅没有与文化自信对立，恰恰相反，外文课程教师能够更好地引导学生以客观事实为依据，理性地看待不同国家和文化间的差异，做好文化安全教育，增强学生对中国特色社会主义的“四个自信”，帮助学生构建正确的祖国观、民族观、历史观和文化观。
李华田说，目前，我国大力提倡和推进素质教育。对于学生的外语学习，应该摆脱应试学习的方法，要在拓宽知识和提高能力的同时，加强思维训练和提升思想修养，逐步成长为爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献、锐意进取的国家优秀公民和中国特色社会主义建设事业的创新型人才。“学习英语和增强文化自信并不矛盾，需要进一步加强引导的是唯分数论的英语学习初衷。”他说。
教育专家：改变“一刀切”评价模式
