3.RDI和楼层时间。随着对自闭症神经心理机制研究的深入，心理理论缺陷逐渐被认为是自闭症的核心缺陷之一。所谓心理理论缺陷，主要是指自闭症儿童缺乏推测他人心理的能力。因此，儿童表现为缺乏目光接触，无法形成共同注意，无法辨别他人面部表情，无法形成社会参照能力，无法与他人分享感受和经验，无法与亲人形成情感联系和友谊。有鉴于此，Gutstein建立了RDI“以提高儿童对他人的心理理解”。Gutstein认为，正常儿童人际关系发展的规律和顺序是:眼睛凝视——社会参照，互动——协调——情感经验分享——享受友谊。基于此，他为自闭症儿童设计了一套由数百项活动组成的训练方案，由家长或训练者主导，包括各种互动游戏，如眼神交流、表情辨别、表情辨别等。Gutstein声称RDI已经取得了显著的成功。与RDI相比，格林斯潘建立的地板时间训练体系也是以人际关系和社会交往为训练主体。但与RDI不同的是，在地板时间训练中，老师或家长根据孩子的活动和兴趣来决定训练内容。在训练中，家长或老师配合孩子的活动，同时在训练中不断制造变化、惊喜和困难，引导孩子在自由愉快的时间里建立自己的问题解决能力，进而发展孩子的社会交往能力。这种训练其实对家长或者老师的要求更多。这种方法在美国也评价很高。
4.感觉统合训练。感觉统合训练疗法是由美国的艾尔斯创立的。起初，它主要用于治疗儿童多动症和学习障碍。自闭症儿童一般都有异常的感知，所以这种方法也被广泛应用于自闭症儿童的治疗中。这种疗法主要利用滑板、秋千、平衡木等游戏设施来训练孩子。据报道和观察，它在减少自闭症儿童的多动和增加语言方面是有效的。此外，类似感觉统合训练的疗法还有听觉统合训练、音乐疗法、捏脊疗法、挤压疗法、拥抱疗法、触摸疗法等。感觉统合训练的疗效在国外是有争议的，不被主流医学认可。
5.药物治疗。无特效药物可以治愈自闭症，但以下药物可能会改善疾病的某些症状，有利于教育和训练。具体包括:(1)抗精神病药物:常用氟哌啶醇(0.5mg-4.0mg/天)、硫利达嗪(12.5mg-50mg/天)、舒必利(100mg-400mg/天)。前两者可以减少多动、冲动、自说自话、自伤和刻板行为，稳定孩子的情绪；舒必利能改善戒断和退缩，使患儿活跃，增加说话量，改善情绪。以上药物均应从小剂量开始服用，并根据症状改善和药物不良反应逐渐增加。有报道称利培酮、奥氮平、喹硫平、阿立哌唑也能改善该病的部分症状，但这方面还需进一步研究和探讨。(2)抗抑郁药:这类药物可改善疾病的刻板重复行为，改善情绪，缓解强迫症状。可选择氯普胺(25mg-150mg/天)、舍曲林(25mg-150mg/天)、氟伏沙明(50-200mg/天)。这种药也要从小剂量开始服用，根据症状的改善和药物不良反应逐渐增加。(3)中枢兴奋剂或可乐定:适用于注意力障碍和多动障碍的儿童。方法药物治疗参见注意缺陷多动障碍的相关内容。(4)改善和促进脑细胞功能的药物:与精神发育迟滞有关的药物相同。
自闭症的教育和训练不完全是医学问题。家庭的社会和经济状况、父母的心态、环境或社会支持和资源都对儿童的成长产生影响。通过全面的教育和训练，辅以药物，自闭症儿童的预后可以得到明显改善，相当一部分儿童可能能够独立生活、学习和工作，尤其是阿斯伯格综合症和高功能自闭症儿童。在教育或训练过程中应坚持三个原则:(1)对孩子行为的宽容和理解；(2)异常行为的矫正；(3)特殊能力的发现、培养和转化。训练应以家庭为中心，同时注意充分利用社会资源，设立日间训练和教育机构，在训练孩子的同时向家长传播相关知识，这是自闭症教育治疗的主要措施。家长需要接受事实，克服心理失衡，妥善处理好孩子教育培养与家长生活工作的关系。以爱心、耐心和毅力为动力，积极参与儿童教育、培训和治疗活动，与医生建立长期的咨询合作关系。
四。自闭症的预后和预防。
这种疾病是一种预后不良的慢性疾病。约2/3的孩子成年后无法独立生活，需要终身照顾和维护。影响预后的因素主要有:智商、5岁时是否有交际语言、教育训练等。如果能早期进行有计划的药物治疗和矫正教育，并长期坚持，将有助于改善预后。
预防是降低自闭症出生风险的重要措施。在妊娠早期，即胚胎神经管形成和发育阶段，女性应避免滥用药物，尤其是抗癫痫药物。避免病毒感染；避开冷热温差变化大的环境；避免重大精神刺激和创伤等。
