儿童的大脑很有意思，他的记忆有时比大人快，但是遗忘也比大人快，所以需要重复训练。父母在陪读或亲子共读时，要带领孩子发音，让他看到的图像与文字和声音匹配。到了四五岁，孩子往往可以不完全依赖图片了，所读内容中人物的情节、文字可以增加一点儿了，故事内容也可以更加丰富和曲折一点儿了。
第二，重视输出，可通过复述、朗读与演讲等方式帮助儿童提升阅读质量。
父母在陪读过程中也不用照本宣科，可以看图讲故事，讲完以后再让孩子复述。复述的过程实际上是锻炼孩子将知识内化的过程。父母还可以问一些简单问题，来训练孩子表达和回答问题的能力。“费曼学习法”认为，知识的运用一定要强调输出的重要性。
让孩子复述或朗读，甚至让他讲故事，都是一种输出，对提高孩子阅读的质量和未来学习的思考力及习惯的养成都有帮助。可能孩子一开始用的词语不连贯，但等他长大一点儿，父母和他一起读的书更广泛了，他可能会大声朗读了，再大一点儿他还能学会演讲，演讲就是完成知识建构以后自己内在东西的一种输出。
第三，可借助记读书笔记、思维导图等方法来提高阅读效率。
在书本阅读过程中，可以锻炼孩子不断地记读书笔记。这样孩子不管看几万字的书，都能够梳理出笔记的主要内容，实际上对孩子的思维是一种很好的训练。当然不同的孩子有不同的思维和记忆方式。比如有的孩子是视觉型的，有的孩子是听觉型的，有的孩子喜欢通过听书来记忆，有的孩子喜欢通过看书来记忆。
可以肯定的一点是，父母在亲子阅读方面花的心思和下的功夫越多，对孩子未来思维风格和心智模式的成熟就越有帮助。父母用心观察和发现自己孩子的个体思维、阅读与学习风格，然后采用真正适合孩子的亲子阅读方法，能取得事半功倍的效果，也利于从小培养孩子良好的阅读习惯。
（作者系上海市儿童发展研究中心主任、上海社会科学院社会学研究所研究员）
来源：中国教育报