回忆你的学生时代，是不是因为得到老师的表扬而欢欣鼓舞？渴望被肯定，是我们每一个人很正常也很重要的心理需求。
首先，在课堂中，如果教师能根据学生的性格特点，适时、具体、适度地表扬学生就能极大地激发学生的学习信心，调动学生积极的情绪状态，这一点对于处在性格形成时期的中小学生尤其有效。当平时内向羞涩、不爱表达的小王居然主动举手回答问题，在给予回应后，还要具体而直接地肯定他的行为——“今天小王的回答让我刮目相看啊，不仅积极主动，而且条理清晰”。
其次，表扬学生时应侧重对其行为过程的评价，如学习习惯、学习态度、解题思路等，明确学生的努力方向，构建学习的信心。
如“小王最近这段时间的学习状态有了很大进步，继续努力哟”。要避免泛泛地说“你真棒”或者“你太聪明啦”。
最后，表扬要适度，过度表扬也会让学生产生审美疲劳，甚至还会产生骄傲自满的情绪，而夸大其词的称赞容易受到学生的质疑。
总而言之，良好的学习效果通常伴随着积极的情绪体验，老师熟练掌握这一点，并通过适当的方式加以实践应用，相信让每一位学生快乐学习的愿景，真的能够实现。
