自从教育部正式要求今年 9 月开始，要把劳动课纳入中小学常规独立课程，社交平台里家长们的画风又变了。
之前都是晒娃的芭蕾舞、钢琴曲、乐高编程作品，如今晒起了四菜一汤。
好厉害啊 ……
进得了厨房，修得了电器 ……
这一代小学生不得了哇
按照新的教育方案，教育部要求学生们掌握的技能远不止四菜一汤，还有清洁卫生、修电器、种菜养小动物等等。
不同年级需要掌握的东西也不一样，比如烹饪，1~2 年级小朋友只要会洗菜，3~4 年级要做凉拌，5~6 年级就真的要三菜一汤了。
农业生产劳动方面，低年级要学种植物或饲养小动物，高年级要学种蔬菜果树，甚至水产和稻田养殖。
其实早在教育部提出要求之前，一些学校和家长就有意识培养小朋友们的生活技能了。
比如广州荔湾某小学，种菜这一课早就安排上，老师会带着孩子们把天台的荒地变成小菜园，每个班都有自己的 " 责任田 "，从播种到养植都由孩子完成，有收成后，还会让学生把菜拿到门口义卖。
南京有几所学校，则早早开设了烹饪课，五年级的孩子，已经能独立做出七八个家常菜了。
这技能让许多 90 后年轻人都自愧不如，这一代人小时候少会接触劳动教育，在家也常被禁入厨房，因为那时候 " 学生的首要任务是学习 "。
于是我身边许多同龄人，都是出国留学或者毕业工作，甚至成家立室之后才学着做人生第一道菜的，生活技能也限于凑合活着。
粤语 " 无饭 " 同 " 模范 "，我们这一代多的是 " 无饭家庭 "
方案出来后，有人调侃，这是担心 90 后家长们饿着，安排孩子做饭给他们吃吗？
我们需要肯定的是，做饭是实用技能，也是生活中平凡的趣味，育儿博主还建议家长通过下厨房带娃学习科学小知识——面团加酵母会膨胀，烤肉散发出的香味，是丰富的蛋白质加热后发生美拉德反应，土豆切开后会发黑，是因为接触空气氧化了 ……
我看一次哭一次的日本电影《小花做的味噌汤》，改篇自真实故事，说的是癌症末期母亲留给女儿小花最后的礼物，便是教会她做菜和家务事。
因为妈妈觉得，只要身体健康，拥有活下去的能力，将来不管去哪里或是做什么，都能好好生活。
妈妈离开后，小花也恪守约定，每天早上自己煮味噌汤，认真努力过生活。
来自家长的 PTSD：不会又让家长教吧？
毫无疑问，做饭是 " 该学 " 的，但是一听到要将做饭等劳动技能纳入课业，家长们反应却参差不齐。
有人认为 " 早该如此 "，认同并欣喜于孩子的新技能包，可另一种声音同样在阴影中迅速发酵——不会又让家长教吧？
那一瞬间，许多家长想起了被手工作业、生物观察实践、小发明小创造支配的恐惧，以及辅导作业时的 " 父慈子孝 "，甚至提前开始了 PTSD。
家长当然知道，学点实用技能是好事，可实际上，许多理念上无比正确的东西一旦真的 " 落地 " 成为课业的一部分，都会因为现实的参差变成一部分家长的噩梦。
做手工能增强动手能力、培养亲子感情，但落实的过程普遍枪手化，成为家长的负担。
