但他的父亲逼迫其背书后方能去逛会，作者废了好大功夫才成功，最后竟：“直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了。
只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。”作者通过回忆这件小事，回忆了童年时学习的普遍场景。
在《阿长与山海经》中，作者回忆了童年时带自己的女工——阿长。通过对过年时的情景。
作者描绘了其与阿长的点点滴滴——“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！她于是十分欢喜似的，笑将起来”。通过此类描写，我们眼前浮现了一个大众的妇女，甚至有些庸俗。
但作者对于阿长总体上是感恩的，那一句：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”，现在读来都有一种感动，在最后作者也表达了对于长妈妈的祝福。
上述几个故事并未有多大的内涵意义，单纯地是作者对于童年的怀念，但就是这最普通的怀念，却能给逆境中的作者以极大的力量，使其回归精神故乡，慰藉自身受伤的心灵。
二、以少年之经历激励其心灵——鲁迅在朝花夕拾中回归理想。
个人的一生苦难是常态，收获是短暂的瞬间。而支撑其奋力前行的正是心中的理想，正是有了那一团理想之火在熊熊燃烧，个人才能在苦困交加的人生之路上不断前行。
鲁迅先生正是其中的代表人物，他的理想是伟大的。青少年时期是个人人生理想观的形成时期。
鲁迅先生亦不例外，在朝花夕拾中鲁迅先生也回忆了自己的理想形成故事以支撑当时脆弱的自己。
《藤野先生》是其中最著名的一篇，它不仅以单篇形式广为流传，更是入选了我国的中学课本。
藤野先生是作者在日本留学之时所遇到的老师，先生对于作者表现了异于常人的关注：“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔批改过了”。
还回忆了一件小事来表现作者与藤野先生关系的密切，之后又回忆了归国之后与藤野先生的联系。
文章最后的描写特别令人感动：“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌。
似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了”，可以这样讲，藤野先生给了鲁迅先生前行的动力。
《范爱农》是作者回忆青年时期的一篇文章，其中对于范爱农个人形象的描写，笔者一直有所疑惑。
范爱农的形象全篇读来依旧模糊，前后的人物形象联系不大，后来笔者才理解，这是一篇纪录文，并不是小说，个人形象的断裂正是作者与范爱农交往断裂的体现。
整篇文章描绘了当时的革命青年的迷惘，文章最后那句：“现在不知他唯一的女儿景况如何？倘在上学，中学已该毕业了罢。”让人不胜唏嘘。
朝花夕拾是鲁迅先生在逆境中的作品，其内容也正与这特殊的外部环境相类似，其中关于童年的回忆使作者在精神上回归故乡。
给予其当时脆弱的心灵以慰藉，而关于青少年时期的回忆，则坚定了其继续战斗的决心。
