27人被追责！教材无小事，如何杜绝教材事件的重演？
一张问题插图带来27人被处罚，创下历史纪录，警示意味浓厚。
8月22日，教育部的重锤落下，因为在小学数学教材插图问题上存在不同程度的责任，共27人被追责，包括人教社的3人更是直接被免职，其中就有正局级的人教社总编辑，也是时任党委书记。而教育部主管部门--教材局相关负责人也因为监管不力，受到不同的党纪、政纪处分。也就是说，具体责任人与负有领导责任的人一并追责了，波及27人，这是几十年来，教育系统第一次如此大范围的追责，力度前所未有！
来源：教育部网站
调查结论就教材插图问题主要谈了三点：1、插图不美观向上，与立德树人要求有差距，不符合大众审美标准；2、不严肃规范，个别插图存在错误。3、不细致准确，部分插图容易引人误读。
在责任的认定上，调查组认为人教社落实中央部署不全面，认识不到位，插图作者遴选制度不健全不规范，三审三校制度落实不严格。而作为主管部门，教育部教材局等相关政府部门则是指导不足，监督不够。对于质疑插图作者与相关人的经济利益输送问题，调查也明确给出答案：不存在。但也明确表示，今后不再聘用相关插图设计者。
处罚重了，还是轻了？
5月引爆网络的教材插图事件，持续燃烧10余天，舆情热度之高，持续时间之久，前所未有。教育部为此两次发布声明，明确表示成立调查组，追究相关责任，舆情才初步平息，但一直余音不断。
在如此罕见的舆论高压之下，对于调查的客观公正，我们不必怀疑。教育部发布的消息也披露，调查组由教育部党组主要负责同志任组长，两位党组成员任副组长，并在广泛征求各方意见基础上才做出了处理。
从调查结果来看，相关负责人存在错误，是“失职失责”，但严格讲，更多是工作疏漏，不尽责，但却因此处分了27人，免职多人，其中就包括了正局级的人教社总编辑。此事的处理上，显然是选择了从严、从重处罚，这也从一个侧面反映了相关部门对教材问题异乎寻常的重视：教材无小事！
教材是课程的载体，也是教育的核心抓手，是涉及到培养什么人、为谁培养人的关键。也因此，才有如此之重的处罚，也有人评价说，这其中显然有浓浓的警示意味。
在此次教材舆情发酵过程中，直到处理结果发布，一直有一部分人认为这只是不同的审美而已，批评与处理上有点上纲上线。但显然，相关部门不这么认为，调查结论指出，人教社没有认识到“教材插图的育人功能”。
来源：人教版小学数学新教材插图示例
一张独立的绘画作品有不同的美丑与价值判断，也会有强烈的个人表达，尤其是在艺术范畴，这也是正常的，但用在教材中，就不再是个人表达的问题，必须吻合大众，吻合我们所倡导的价值观，这是所有人都需要意识到的，也是这次插图事件的关键原因之一：忘记了这是教材，不是个人创作，艺术个性与表达必须在一定范畴中。
与此同时，还有一些舆论批评处罚太轻，认为是高高举起，轻轻放下，甚至指责没有抓人之类。对于这类观点，一部分是缺乏常识，比如认为为什么不抓人，教育部是公安局吗？教育部只能在调查基础上进行党纪政纪处罚。
第二，对于调查主题与对象存在差异误解。这次调查主要是以人教社教材与插图为主，而不是全国所有教材的调查，因此，处罚对象就是与之关联的，至于全国的教材的排查，是另外一回事，教育部在昨天的通报中也有说明。
第三，对于相关“问题教材”与“问题图书”的历史问题与管辖存在误解。在此轮插图引发的教材舆情中，一小部分涉及教材的问题，是历史上的问题，已经得到了纠正，而大部分则不是教材，是社会上出版的各类婴幼儿读物或以中小学生为对象的教辅，已经超出了教育部的管辖范畴。对于这一部分，我们有必要详细讲清楚，也不容回避。
教材改革的前世今生：个别问题教材实际上是已经完成纠偏纠错的历史问题，并非当下在用的教材。
这次插图事件，引发了一轮对教材问题的全面“揭发”与批判，其中一些内容直接涉及到一些“教材”的意识形态与三观的问题。有舆论质疑，此次调查并没有回应这些问题。实际上在此轮舆论中的确涉及了一些教材的三观与意识形态问题，但这些教材存在的问题都已经是过去时了，是历史问题，在2016年的教材管理调整后已经得到了全面纠偏，并非当下的教材问题，这一点必须澄清。事实上在一些严谨的自媒体中，也明确表述为“这是以前出版的，不知道现在是否还在用”。
