到了四年级，单词学习不再是课堂学习的重点内容，课文内容的学习和理解占据了大部分时间，所以课前预习成为课堂学习的重要补充。为了让孩子学会预习，养成自学的好习惯，接下来，以四年级上册第一课《观潮》为例，让孩子学会预习。
第一步:标出课文的自然段落。
这个环节看似简单，实则非常重要。标注自然段落，上课可以快速说找到要学的段落，节省时间。
别看简单自然的段落，但是有的同学会出错，尤其是一些文字很长，或者人物对话频繁出现的时候，错误真的很多。我常说:能把一件看似简单的事情做对不出错，也说明他有认真的态度和良好的学习习惯。
观潮课上有五个自然段落。
第二步:划出本课的生词。
用横线或其他符号给本课要求写的生词划线。这个环节让学生把生词学习和课文学习结合起来，让他们在语言环境中阅读和识别单词，更容易记忆和理解。
这篇文章中需要加下划线的词是:
都说大潮大堤宽盼滚滚，突然一堵墙就像山崩地动的余波。
第三步:拼写你课后会认识的单词。
1.先按拼音拼写，每个单词重复三遍。
2.不看拼音，正确读出这些单词。不会，如果没记错，就再念一遍拼音，直到朗读环节。
3.课后要求写的单词加拼音。这一步是为了帮助学生进一步记忆生词的发音，并正确读出。
cháo tide dρdike kuòòòòòòò
dùbúngúngúuéuéuéuéuéuéuéuéuéu
zhèn地震袭击了鱼雨。
通过解决这些单词的发音，基本扫清了本课的单词障碍，为课文的学习打下了基础。
第四步:准确、流利、流利地朗读课文。
至少读三遍课文。任何一句读不通顺，就多读几遍。先读这个句子，再读下一个。你应该更加注意准确地阅读标记的单词(本课的生词)。
第五步:课后把新单词分组，每组两个单词。
都说涨潮是以宽阔的堤岸为依托，期待翻滚翻滚，渐渐用一堵墙挡住门就像犹豫，滑坡，崩塌，震颤，地震，地震的余波。
第一个单词是课文中的单词，第二个是课后积累的单词。
这样，生词的学习就更进了一步，单词的读音读准了，通过构词法大致理解了意思。
第六步:找出课文中的多音字。
读课文时，有没有发现一些多音字？把这些单词画下来。首先，对这些多音字进行组词。第二，正确读出这个单词的发音。
这篇文章中有六个多音字:
薄薄荷片
内蒙古孟额，孟额
闷热的闷雷
喋喋不休，喋喋不休
卷ju m: n卷帘门juǎn试卷
郝号就叫郝号。
第七步:在课文中的四字格单词下面画线，并试着理解不理解的单词。
每篇文章中都会有一些四字格的词和学生不常理解的词。可以用小问号标记这个单词或者写下来，试着通过查字典、联系上下文、开词等方法解决。
本课中类似这样的单词有以下几种，搜索得到的答案如下:
昂首挺胸:昂首挺胸，比喻坚定不移。
模糊的:模糊不清的。
喧闹:形容人群嘈杂的声音，就像开了锅一样。
平静:没有风浪，好像什么都没发生，意思是平静，什么都没发生。
水与天相遇:描绘了水与天和谐的景象。
沸腾:噪音的隐喻。
浩浩荡荡:原形容水势浩大的样子。形容事物的膨胀，或人的巨大流动。
山崩:山崩地裂。形容巨大的噪音或戏剧性的变化。
瞬间:非常短的时间，一瞬间。
满天:天空在飞，连地上的灰尘也卷起来了。描写激烈，无处不在。
风浪嚎叫:海面上的风像嚎叫一样响亮，海浪的声音像咆哮一样响亮，形容风浪非常巨大。
通过理解这些难懂的单词，可以帮助自己进一步理解课文的内容。
第八步:课后解决问题。
这节课后有三个问题，预习中要深入思考的第二个问题是:告诉我们，文中描述钱塘建设大潮的顺序是怎样的，你脑海中浮现的是怎样的画面。
先说说正文的描述顺序。我们基本可以断定是用“上午”、“下午一点左右”等词按时间顺序写的。
第二，你脑海中浮现出什么样的画面？这一步只有把前面的步骤都做扎实了，才会产生印象，然后脑海中就会出现影像。图一:看海堤大堤上的景象:江面，古塔，中山亭，观潮台。图二:涨潮时汹涌澎湃的场景。图三:涨潮后河水逐渐回落。
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