门/莲池
[理念叙述]
学习方式的核心是思维方式，思维方式与人的生活方式有关。今天的学习方式是明天的生活方式，生存方式。未来的社会不仅是竞争性的社会，而且是需要合作的社会。在校园里，我们要为学生提供有利于合作交往、构建意义的环境，让学生在竞争关系中学习合作，提高人际关系的能力，为每个学生的发展奠定人格成长和学历发展的良好基础。为此，在心理健康教育中应进一步加强合作意识和方法，采取有效措施，有意识地培养对学生的合作精神。
[咨询目标]
1.通过多种方法激发学生的学习兴趣，使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。并且在交流中实现资源共享。
2.在游戏中理解和理解合作通常需要的正确态度和方法。教师要准确把握分配的时间。学生是学习的主体，是内因，点火是外因，是外因。外人必须通过内人发挥作用。
3.引导成功的经验，保护和鼓励学生的兴趣。通过活动提高学生的合作意识和能力，进一步感受到合作的乐趣。
[活动准备]
课件、笔、水彩笔、画纸、纸板、一个口哨，上课前把学生分成几个学习小组，确定组长。
[活动设计]
(a)暖身运动
体验游戏：用一根手指拿着笔写字
老师：请学生们体验一下用一根手指拿着笔写字。游戏规则是什么都不借，只用一根手指拿起书桌上的笔，写下自己的名字。(全班学生尝试)
老师：一根手指能举起吗？那么，如何轻松地捡起来写字呢？一根手指就够了吗？那你要几根手指？
老师：是的，只用几根手指就能轻易拿起笔。学习合作有多重要！今天我们学习的主题是《人心齐 泰山移——学会合作》-板书
(b)，活动过程
一、情况介绍、合作感觉
1、引进新课，初步感受合作
(1)回顾三年级课文《一次成功的实验》
一次成功的实验
一名教育工作者来到小学，让校长找来三名学生玩游戏。
这位教育家从手提包里拿出一个瓶子，又拿出了三个系绳子的小铅锤。他把瓶子放在地上，把三个小铅锤分给三个学生，让他们拿起绳子头，接着把铅锤装进瓶子里。
他对三个学生说。“这病是井，但现在井里没有水了。你们手中的铅锤代表了你们自己。井很窄，一次只能上一个人。”说完，他又问：“还记得吗？“三个学生齐声回答。”记住。" "
教育家拿起茶杯往“井”里浇水，他一边灌溉一边说：“危险！”大喊。快上来！一个.两个." "
一个女孩低声对两个同事说。“快点！你第一，你第二，我是最后一个。单击
“三”字刚出口，三个学生就顺利地拿出了一个小铅锤。
教育家问那个女孩。“你刚才对他们说了什么？”
女孩如实地告诉了他。
“你为什么要这样做？教育工作者又问。
女孩不假思索地说。"有危险的话，要先把别人弄出去。"
这位教育家激动地抱着少女，很久才放下。他这样对校长说。“这个实验做了很多次，每次孩子们都争着把铅锤拉到外面，结果铅锤堵在瓶口，一个也拔不出来。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，教育)今天，我的实验终于成功了。单击
(2)通信意识
老师：为什么这个教育家激动地抱着女人好久才放下？大家有什么想法？(地名答复)
老师：这次实验为什么能成功？依靠的是什么？(小女孩处于危险中，沉着冷静，同事们团结合作，齐心协力)生活中我们还能遇到什么类似的情况？(走廊、公交车站、大型活动场所等)我们怎么解决？(合作)
老师：是的，在刚才的游戏和故事中，我们意识到合作非常重要。只有懂得合作的人才能成功。
2、设计问题情况，初步了解合作。
老师：世界上很多事情都要依靠人与人之间的合作才能完成。你能举几个例子吗？
学生的例子，教师补充几个例子：一件衣服的制作、一本书的出版、一辆汽车的生产。
师摘要：合作无处不在，从我们的日常学习、生活到国家建设，都需要合作。所以我们从小就要学会和别人合作。
第二，学习游戏领先、合作
1、合作游戏-同舟共济
老师：合作那么重要，怎么才能学会和别人合作呢？去游戏学习吧！
目标：提高集体合作意识，营地
