全国教育生态的重构，给了学校更多探索的机会和可能。“双减”政策、“五项管理”和“课后服务”为学生提供了更多发展兴趣爱好和张扬个性的自由，真正做到了“减负”。高新三小“名校+”学校积极部署，认真落实。在减轻学生负担的同时，他们为不同类型的学生设计了不同的人生“跑道”。
“家庭作业协调委员会”严格控制家庭作业内容总量，确保学生能有效利用在校时间完成各科作业。
在课堂上，各校打造“高效课堂”。通过课堂实训、教学基本功展示、主题研讨月等多种教研活动，全面提高课堂教学质量，减少教师繁琐讲解，强调教学实效。学生围绕重点问题进行质疑、思考、交流和碰撞，并进行总结和提高。
课后作业分层布置，在作业总量、难度、形式等方面明确要求。例如，通过“基础作业+选修作业”的模式，通过提供选择性作业和个性化作业指导等方式，满足不同学生的作业需求。调动学生多感官，快乐作业。
在课后服务特训班，老师针对学生学习中的注意力问题给予针对性的指导，给孩子留出充足的时间完成作业，不仅训练孩子“完成当天的事情”也给孩子留出了足够的活动空间，解决了家长的后顾之忧。
各学校也在不断探索，将“双减”和“五管”深度融合，与家长一起采取多种措施，确保学生睡眠充足、体质强健、作业精准、手机管控、阅读有保障材料。更好的。
“课后服务”提供多元化选择
特色课程+社团活动是各校课后服务的主要内容。经过半个多月的尝试和探索，各校不断根据实际情况进行调整，为学生提供多样化的选择。
学生在完成当天学习的基础上，根据自己的兴趣和特长选择非学科扩展课程。各校以校本课程和兴趣社团为基础，开发丰富多彩、寓教于乐的课程。课后服务课程，让课后关怀成为学生的俱乐部。
学生根据自己的兴趣爱好选择不同的特色课程，课外阅读、手工制作、劳动实践、多彩美术……为学生搭建一个发展兴趣爱好的平台。俱乐部里有手工面塑和沙画；技术动画和小发明；艺术书法和街舞；运动篮球和足球……不断提升学生的艺术与审美、运动与健康、科学与探索等核心素养。
开学时间延长，学生的伙食问题也是各校重点考虑的问题。前期在家长委员会与家长达成协议。为进一步满足学生和家长多样化、个性化的就餐需求，班级课后活动中，学校为学生提供了精心设计的午餐和晚餐，学校还实行了陪餐制度。在校领导和老师的陪同下，孩子们吃得舒心、安心。“课后服务项目今年刚刚启动，我们很幸运在第一年就赶上了。课后服务解决了学生的功课辅导和家长接送孩子与下班时间的冲突问题。孩子的兴趣爱好有了更多的培养，我会积极参加学校的活动，和学校一起把孩子教育好。”高新十四小1班王同学的妈妈说。♂高新38小学5年级1班何同学说：“课后服务后，学校成立了各种社团。只要你想获得技能，你就可以属于他们。这学期我加入了地笑社，王老师教我们怎么拿笛子，怎么吹笛子，他教我们弹指法，还细心的给我们分辨音符的高低。经过两周的悉心指导和练习，我已经能够演奏出一首完整的乐曲。
为教师“瘦身”解决后顾之忧
教育政策的实施需要教师组织实施，教师增加幸福感，也可以获得提升的好机会减少了教师的事务性工作，减少了教师的非教学工作任务。
