精挑细选慎开展
深入分析，有效开展。居家之后疫情愈发严重，全区封控。无法下楼、无法出门，如何“亲自然”？还有必要“亲自然”班本活动吗？教师们再一次陷入沉思，深思过后各班的班本活动继续前行与推进。因为亲自然不是形式主义，自然的内涵是丰富多彩的，同时班本活动是自由的，可随时改变调整的。于是通过腾讯视频、晓黑板晓活动等平台，各班的班本活动逐步推进。如探究“纸”趣的中一班，利用网络资源搜集各种纸类小游戏：纸张大力士、纸巾泡泡龙等，通过有趣的游戏丰富幼儿对纸的感知与认知。又如小三班探究“花朵”的过程中，充分利用幼儿家中已有花卉植物、网络平台“云赏花”等资源，让幼儿足不出户欣赏春天的花朵。经过教师的缜密思考、精心选材，以家为主阵地，家长为主要引导者、陪伴者的班本化活动不断推进。
抓住时机，适时推进。当我区疫情日趋好转，防控区居民可在小区内走动的消息传来，教师及时捕捉到这亲近自然的契机，鼓励幼儿下楼活动时开展班本活动。如小三班教师建议家长带幼儿观察了解小区中的花卉，同时留下幼儿与花的合影。在后续活动中，幼儿在看看说说中加深了对周边常见花朵的认知与了解。探究“树叶”的中四班也利用这一契机，幼儿在小区里寻觅各种叶子，完成树叶种类大调查和树叶贴画、探究树叶结构等等。有了家长一对一的陪伴与指导，班本活动的质效大幅度提升，幼儿对亲自然主题的观察与了解愈发深入，思考与探究愈发主动。
挖掘热点谱新篇
在班本活动的推进中，教师也发现离开了幼儿园与同伴，原本共同的话题逐渐被淡忘，取而代之的是居家生活中的热点问题，如关于蔬菜、生活趣事，在师幼的交流互动中新的班本话题随之而来。
中二班借助居家期间蔬菜的热度，及时启动“餐桌上的蔬菜”班本微活动，全班师生共同参与到午餐的制作中，并相约云上一起用餐。云聚餐让幼儿认识各种蔬菜、了解不同的烹饪方法，不一样的用餐形式让幼儿倍感新鲜，寻常的一餐饭吃的津津有味、温馨幸福！
小一班教师的阳台上飞来一只斑鸠，这引发了小班幼儿的高度好奇与关注：小鸟下蛋了吗？鸟爸爸去哪了？鸟宝宝孵出来了吗？下雨了他们一家怎么办？教师抓住这一兴趣点，及时将班本主题转向斑鸠一家，在教师每天的视频、图片、语言分享中，幼儿感受到生命的奇妙，一次充满爱的生命教育应运而生，精彩绽放！
第三站：家园携手 健康成长
疫情居家，如何指导家长更科学、合理、有效地陪伴，让亲子时光更温馨美好？
劳动教育 融于日常
生活即教育，看似简单的家务劳动不仅提升幼儿动作发展，还能帮助幼儿形成独立、自信、自强的良好品质。在这居家的特殊时刻，家长与幼儿时时相伴，正是劳动教育的大好时机。
居家劳动更丰富。各班教师借鉴《上海市幼儿园办园质量评价指南》——习惯与自理部分的表现行为，结合幼儿实际情况，从基本生活自理能力、良好生活习惯、基本自我保护能力三方面梳理居家期间生活重点培养内容，并每周推出相应的生活活动。每一项活动贴近家庭生活，让每位幼儿每天都有尝试与锻炼的机会，在不断的参与中提升自理能力，养成爱劳动的好习惯，体验劳动带来的美好感受。
生活老师来指导。各班生活老师及时参与到生活活动中，她们根据日常的工作经验，为生活活动提供图片、视频等相关资料，直观地给与家长、幼儿引导和提示。如小班生活老师搜集折叠衣物的短视频，让幼儿能生动形象地了解方法；中班生活老师将折叠被子的步骤图整合梳理，引导幼儿观察并尝试；大班生活老师亲自录制整理书桌的影像资料，让幼儿倍感亲切中学习收纳技巧。
生活老师还对幼儿的劳动成果及时评价与指导。一句赞美、一个爱心、一朵小红花，给与幼儿信心与鼓励，激发幼儿参与劳动的积极性。专业的指导帮助幼儿提高劳动能力，家长清晰看到幼儿生活技能的提升，感受到幼儿成长的欣喜，亲子关系也更为融洽亲密。
资源共享，科学育儿
巧用优质资源。疫情居家，众多学前教育平台推出各式各样的幼教资源，我们对此类信息进行筛选，并转推市级优质资源，即减少教师负担，且内容更全面丰富。如《上海托幼》“在家一起‘玩’”专题，从爱健康、做运动、玩游戏、乐成长四个方面，精心汇编富有教育意义、生动有趣的亲子活动素材，让家长在有效的亲子互动中了解幼儿园课程，掌握科学育儿的理念与方法。又如“育之有道”APP每日定时精准“云”推送育儿资源，为幼儿家庭提供一日生活活动与游戏资源，助家长居家带娃有方法，助幼儿生活游戏欢乐多。
