劳作实验带来的前后差别，也让西西的老师引入课堂教育，劳动课时还带着孩子们一起到校园种植庄稼，而有了经验的茜茜，在种植方面就像是一个小队长，大家那充满崇拜的眼神和信任的情感，让西西感受到了前所未有的自信和骄傲魅力。
任何成就都是需要一步一个脚印去慢慢走出经验、发挥成就，在教育这条路上也同时如此，没有任何一个孩子的优秀是不劳而获，希望孩子优秀之前家长也要做好以身作则的榜样，多给孩子劳作参与的体验，在家长的引领指导下，每一份亲子互动都比苦口婆心的劝导要更意义非凡。
第三，烹饪食物体验
在教育孩子勤劳节俭这件事情上，有些孩子可能意识得到勤劳节俭的重要性，但思想到位的同时口感不到位，即为挑食偏食行为，教育和饮食都是需要由内而外地产生接纳和情感需求，有孩子的家庭大概很多家长都发现一个特点，那就是“孩子自己做的东西，再不入眼也是香的”。
偷偷把红薯扔进垃圾桶的西西，在妈妈的帮助下，花园里收获了手指般大小的红薯，某次中午煮面条的时候，西西非要把红薯放进面条一起煮熟，朋友阻止不及，最后面条先熟、红薯未熟，让朋友难以理解的是西西还把未熟的红薯吃得津津乐道，一边咀嚼一边喃喃自语说“真好吃，太美味了”。
从那以后，朋友每一次做饭之前都让西西跟着一起参与劳作，洗个菜、递个碗盘、端杯水、掌勺翻菜…有一次包饺子的时候西西把饺子的造型捏成了泥巴一样造型，到了开饭的时候再好看的饺子也比不上一坨泥巴似的造型，虽然小朋友在烹饪食物的体验里厨房总是鸡飞狗跳画面，但在孩子的眼里自己参与过的烹饪食物就是世界美食。
勤俭朴素都是在实践中逐渐收获体验，这也是双减教育后加入劳动的初衷和意义，如果孩子不懂得何为勤俭节约、也不知如何将这一优秀融入品质，建议家长们试试看绘本讲故事、种植感受和烹饪体验三方面真切感受，从心灵产生共鸣、从实践创造价值！
