关于儿童的性教育可以从哪些方面着手,如何看待儿童性教育,儿童期性教育需要注意哪些问题,我们关于儿童的性教育该如何去做 儿童性教育应该注意什么 如何观察儿童性方向
越来越多的人听说在监狱、远洋航行的船舶和军队中同性恋很多，现在在大学、中学校园，同性恋也不是什么新鲜事，同性恋越来越多。由此引起了父母和青少年的不安。父母们为了防止孩子的早恋还来不及。现在更担心的是，孩子绝对不能成为同性恋。青少年一方面想知道更多同性恋的知识，另一方面，由于自己有时无法把握自己的性冲动(性梦中有同性)，或者无法说明自己的性行为(即使被同性抚摸也能感觉到)，担心自己是同性恋，所以担心。
实际上，家长和青少年的担心大多是因为缺乏同性恋知识。基于知识水平的教育是最简单的。现在明确了与同性恋话题最相关的几个概念:
如何观察儿童的性方向
第一，性方向
性方向是持久性对一两个性别产生的感情、浪漫和性吸引。由此可见，这个定义没有提到性行为。因此，性取向和性行为是完全不同的两个概念
人们通常所说的同性恋是指有同性取向的人，一般来说，有什么样的性取向会导致什么样的性行为。个体被异性吸引一定渴望和异性发生性行为；个体被同性吸引一定会渴望和同性发生性行为。
但是，这个命题的反命题不成立。也就是说，个人和异性发生性行为，不一定意味着他(她)的性方向是异性(异性)的个人和同性发生性行为，不一定意味着他(她)的性方向是同性。
第二，性方向不能改变
性方向在个人出生时确定，不受环境影响而改变。性取向不是选择，也不是自己能控制的。科学界对性方向的共识指出，性方向是持续的，不能改变。但是，对人来说，性行为是高度可控的。因此，一个人可以完全有不符合性方向的性行为。也就是说，异性方向的人可能涉及同性行为，同性方向的人可能涉及异性行为。因此，区分性方向和性行为非常重要。比如一个同性取向的人可能选择与异性有性关系甚至结婚，这只说明他（她）的性行为对象是“异性”，并不意味他（她）的性取向“变为”异性取向。有些人相信所谓的假性同性恋或者遇见性同性恋，举个例子，认为军中、寺庙里，有些人是同性恋，但是离开后，就不再这样了，这样就可以证明性取向是可以改变的。这也是典型的将性取向与性行为混淆的例子。他们中的许多人只是在一个特定的环境中，缺乏接触异性的机会，所以他们干预了同性之间的性行为。他们从未属于同性取向。
