只是心存余悸，他想法很多，想到了可能出现的问题。看出小鸽子身体前倾，紧握拳头，大声给自己助力。身体爆发出鲜有的活力，显得朝气勃勃。继而想到面对困难，一定会有老师帮忙，有同伴一起，还有游乐场可以玩。做出伏在桌子上的动作，已经进入状态了。
橙色的背景橙色是欢快活泼的热情色彩，是精神和身体都能感觉到愉悦的理想颜色，黯淡的灰蓝色沉稳而含蓄，让人想到丰硕的果实，是一种富足、快乐与幸福的。
还有简单的故事以拟人的形式展现了鸽子的个性，使孩子能联系到自己，对自己的言行是个很好的发觉。这一系列情节起伏状，像是一场精彩的话剧，没有声音，但我们都能听到鸽子那古怪精灵的自言自语、赖皮似的乞求。
【第14画面】
原文：对啦！那不就是学校吗？但是，我要怎么去学校呢？
解析：
画面中头顶的一盏亮起的灯泡，暗示内心完全敞亮了，他完全想明白了，那不就是学校吗？他所有想到的问题，就是学校所能做到的事情。小鸽子不在纠结是否上学的事情，而是双手抱胸，对学校心存敬意了。黄色的背景有豁然开朗的意味，而粉色的泡泡又是非常可爱。
然后，他又要纠结，怎么去学校呢？小鸽子快要走出画面，看来他已经兴高采烈地大步向学校走去了。
他已经由抗拒去上学，经过自己的一番琢磨，一番纠结，已经想明白了，他立刻想要去学校。
整本书都让人无法轻松，到此却轻松了许多。缓解了孩子入学焦虑，了解学校能够帮助自我。
【第15画面】
原文：什-什-什-什-什么！？！
解析：
很惊讶，
他抬头看到一辆校车停在眼前，让小鸽子惊诧不已，以至说话都不利索了，什-什-什-什-什么！？！小翅膀飞舞着，满脑子都是疑问。交叉麻花状的曲线让他很纠结，这怎么会呢？
巨大的校车体现出在小鸽子内心的伟岸，他内心一直期待的怎么去学校变为了现实，所以从内心产生对校车的期待，所以校车的出现变得高大无比。而自己卷缩在一个角落里，感觉到自己的渺小和无力。两者对比凸显校车在小鸽子心目中的位置。
绿色的背景是希望是生机是安全的体现。
【第16画面】
原文：请让一下！我来啦！小鸽子要去上学了！
解析：
