原文：如果有数学怎么办？或数字？为什么字母表上有这么多字母？！其他鸟会怎么看我呢？颜料会粘在我的羽毛上吗？只用一只大眼睛阅读太难了！午饭怎么解决啊？！书包为什么会这么沉重？我只是一只脆弱的鸟啊！未知的事情真让人紧张！
解析：
这是联想在学校发生的事情，一个八宫格的结构，来集中反映小鸽子复杂的心态，从更细微的角度全方位想问题。
这个小鸽子很会想问题，涉及到课程的数学和字母，画画的颜料会不会粘在羽毛上，午饭怎么解决？书包太沉了怎么办？其他鸟会怎么看自己？眼睛会不会太累？还有好多想不到的事情怎么办？等等！
不擅长数学和数字让小鸽子脑袋都炸了而转身离开，一连串的字母让小鸽子大发雷霆而给观众看，娇小优雅的动作让小鸽子想到别人会怎么看他，颜料粘在全身的羽毛上让他丑态百出，阅读会不会让大眼睛太累，午饭的解决让他坐卧不安，书包太重压垮了双腿让他的寸步难行，还有不可预见的事情让他瑟瑟发抖。
作者把问题与小鸽子的形态有机的结合，让故事更加生动。如大块的字母表，优雅的姿态，满身的颜料，压垮的脊梁，瑟瑟发抖的窘态与鸽子翻天的惊悚。不同的色块背景让整个跨页琳良满目，熠熠生辉。
这一页里连用8个分镜来展现鸽子为了不上学，而想出的各种软硬兼施的想法，不仅将故事推入另一个高潮，也将故事的情绪和读者的情绪推入高潮。读者会怎样应对呢？
书中小鸽子的内心世界，很像我们可爱的孩子，有时候为了达到自己的目的会想尽一切办法。其实，小鸽子的目的简单，就是不想去上学，但就这样简单的事情却无法让它得到内心的满足。
小鸽子赖皮却也有点智慧，一副神秘兮兮的表情。即便是年纪非常小的孩子，也能从画面中看穿鸽子的花言巧语，以及他那千方百计想达到目的的心理。这种活灵活现的刻画，使得不管什么年龄的人，只要看到鸽子铁了心要达到目的的样子，就会忍不住哈哈大笑。
这页与《别让鸽子开巴士》雷同。
【第13画面】
原文：应该有一个地方能让我练习这些！！！会有老师帮忙，有课本，有教室，有一起学习和玩耍的伙伴们，也许还有游乐场！
解析：
面对在学校可能会发生什么事情，小鸽子想到应该先找个地方熟悉一下。有了一种积极的意识，不在抗拒。这个地方应该有老师、有课本、有教室、有同伴，要是有游乐场就更好了。这不就是学校吗？
面对这些困惑，小鸽子想到应该找一个地方练习。这是一种主动的意识，想到可能面临的困难，并主动适应它。不在像之前的抗拒的心理，已经接受了上学。
