大约有三分之二孩子做完检查后，都是没有疾病的。家长过于担忧，在高智商孩子的家庭更容易出现。“聪明的孩子更容易受到质疑，家长希望能考到100分，考到98分，爸爸都觉得接受不了”，每周张丽丽都能接到一两个这样的家庭。
一位来问诊的妈妈，每次陪三年级的女儿做作业时，都要求她集中注意力40分钟。张丽丽听后笑着说，这个年龄段的孩子，注意力集中的水平就在15分钟—20分钟，不能过于严苛。
不过，张丽丽还是提醒，如果发现问题，建议家长及时来医院进行识别和鉴别，看是否存在注意力方面的问题。比如，儿童多动症的发病率在上升。国际统计数据，多动症的发病率已由此前的3%—5%，上升到7%。
多动症是一种神经发育性障碍性疾病，容易影响学龄期孩子的成绩，进而引发自卑情绪、人际交往能力，性格会更加孤僻、易怒。与正常儿童的活泼好动相比，多动症的孩子会不分场合的“淘气”，缺乏自控力，主要表现在注意力不集中、多动、冲动。
对于轻度多动症，可以通过加强认知训练、运动强度、心理干预、家庭教育来改善，但对于不理想的情况，就要配合药物治疗，由于是慢性病，多动症的治疗周期是以年为单位，需要服药至少得坚持一两年以上，有一些用药久要到高中毕业，坚持治疗很重要。
张丽丽介绍，“目前的药物治疗比较成熟，此前也有家长不放心，开了药回去自己先吃一周，才给孩子吃的。”
平和看待“学习困难”
在医学专业上，狭义的“学习困难”其实是一种学习技能发育障碍。数学学习障碍就是其中的一种典型。“同样一道题，教10遍、20遍还是学不会，这可能就是疾病。”张丽丽说。
此外还有书写障碍、阅读障碍，如孩子在读书的时候跳行、漏字、顺序混乱等。学习技能障碍同时有可能合并多动症、阿斯伯格等病症。
“这类患者其实相对少，但治疗难度很大。”张丽丽介绍，由于治疗手段有限，以长期矫正为主，需要尽早发现。
图/儿研所学习困难诊室门口候诊 摄/辛颖
一位来自外省的母亲找到张丽丽时，儿子就读中学，因为数学成绩不好，母子俩都出现焦虑症。
儿子的成绩经常被拿来作比较，因为已经上大学的哥哥成绩非常优秀。三年前，弟弟在当地确诊为多动症。
为了能够提升弟弟的数学成绩，不仅报课外班，还单独请一对一家教，甚至尝试了一些药物治疗方案，这位母亲始终坚持，希望通过努力，能够提升孩子的成绩。
此次到儿研所检查后，确诊学习技能障碍，“智力结构不匹配，逻辑思维能力存在问题”。张丽丽介绍，目前，学习技能障碍基本没有药物可治疗，主要依靠强化训练。以书写困难为例，如果孩子总写反字（左右结构写反），可以采用触类旁通，选一个简单的不容易写错的字，并组词，先让孩子慢慢记住在这个词里这个字是什么样，然后再逐渐联想、应用到别的语境中。
一些社会机构也推出各类训练方案。针对计算障碍，北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，也推出过一项研究。干预之后，计算困难者跟没有进行干预的学生相比，做题的准确性明显提高。在另外一个大脑认知功能训练中，江苏有6—12个班参加了实验研究，6个班用了珠算的方法训练了2—3年。另外6个班采用传统的教学。在常规的班里通过测评发现计算障碍发生率是6%，通过实施珠算教育后，计算障碍为0。
“各类训练对不同的个案能强化到什么程度，很难说。”在张丽丽接触过的大部分患者中，帮助都很有限。
