根据孩子的兴趣特点，增加孩子关注他人、表达需求的意愿；
进行科学的语言康复训练，提升其语言模仿、理解和表达等能力；
鼓励其运用所学的和已具备的语言技能进行实践，将训练场所从训练机构延伸到家庭，再延伸到其他自然情景中，持续进行练习；
肯定孩子的点滴进步，鼓励其更多地表达，让孩子能更为主动而自然地进行语言的学习和运用。
除了像东东这样，还有一类自闭症的儿童，在出现能力退化后一段时间，能力似乎又自己恢复了，好像回到了正常或接近正常的状态，这样的情况比较容易忽视（贵人语迟，长大了自己就好了）。
这类孩子有些可能属于高功能自闭症或阿斯伯格，他们会在青春期再次出现新问题，遇到社交困难、学业困难、情绪障碍等困难。
门诊有很多青春期因为社交、情绪问题来就诊的青少年，仔细回顾其成长历史，很多就是早期被忽视了的阿斯伯格儿童。这类问题同样需要获得更多同行和家长们的关注。
看到东东的巨变，我们衷心地为他感到高兴，也深深地感到：每个家庭都有自己的固有模式，要想改变的确很不容易。
孩子的康复治疗绝对不仅仅是治疗师一个人的事情，而是需要治疗师和父母，以及家庭里所有成员的共同努力。
编辑 | 当当 皮皮爸
