（仿说-发音练习-意义语言）
就东东已有的发音进行练习，让东东先跟随模仿发音，鼓励东东开口，巩固已有的发音，慢慢拓展发更多的音。
当东东模仿发音越来越好，也掌握了一定的词汇量后，我们逐步要求他用固定的词语表达来获得喜欢的零食。
比如，当他想要吃我们手中的零食时，必须说出“yào”。几次示范后，他理解了我们的意思，但还是无法发出“yào”。于是，我们降低了要求，只要他发出“ɑo”的音，就可以获得零食。于是，东东很顺利地发出了“ɑo”，并获得了零食。
终于，东东开启了语言表达的学习之旅。
当东东能开口表达后，我们继续乘胜追击，锻炼他进行不同的表达， 使用手势配合语言表达，从单字到词语、短语的表达……结合东东已经掌握的名词词汇量，他逐步发展出来了“要香蕉”“要蜡笔”等简单的短语表达。
与此同时，我也指导妈妈对东东进行一些相关的口腔训练，结合增加语言能力的一些感觉统合训练，提升他的发音能力，让他的发音能更清晰。
鼓励其家庭配合
创造自然语言情景
不断巩固强化
运用所学的和已具备的语言技能进行实践，将训练场所从训练机构延伸到家庭，再延伸到其他自然情景中，持续进行练习。
我记录下东东已经发音比较好的几个名词，请妈妈在日常生活中逐步地去强化使用，就所学的内容进行练习、表达，比如，请东东说出该东西的名字，然后给予奖励。
在东东能进行一定语言表达后，请妈妈动员家里的老人一同配合，减少包办代替，给东东创造出表达需求的环境，请孩子在生活中努力表达自己的意愿，增加使用语言的机会和提升表达能力。
经过这一阶段的训练，东东的认知、语言能力都得到了很大提高，之后我们才会对他的社交行为、刻板行为，作出更多的针对性训练，包括串珠游戏、感觉统合训练中的舞蹈活动、歌词游戏、同伴游戏等等。
通过一年多的努力和坚持，东东有了很大的进步。认知能力提升明显，能进行加减的运算，认识了近百个汉字，也能运用完整的主谓宾句子进行语言表达，常见的社交场合也能颇为礼貌地与人简单互动。
运动协调能力增强了，变得更加自信，敢于尝试一些新的玩具或游戏。
独立自理能力提升了，能完成大部分的自理活动，还参与了家庭的部分简单家务……
对于存在语言问题的儿童，家长需要像东东妈妈一样，和治疗师共同努力。
调整家庭中不当的交流模式，创造语言环境；
