很多家长都遇到过这样的问题，也有类似的困惑：
同一个问题，孩子反复问好几次。你已经详细解释了多次，但下次他还是会问同样的问题。你恨不得买一个复读机，把答案录下来，下次直接放给他听！
或者，很简单的问题，我们相信孩子是知道答案的，但当我们问他时，他却总说不知道。他是真的不知道吗？是他不努力思考吗？还是真的是认知能力的问题？
我用皮亚杰的结构主义认知理论来解释下：这是因为孩子的“原有认知框架”没能很好地理解这些知识；而因为孩子对这些知识的经验太少，他们也无法改进原有的认知框架，结合这些知识，而更新为新的认知框架。也就是皮亚杰认知理论中的“同化”、“顺应”作用。
那我们要怎样做，才能解决这个问题呢？皮亚杰也给出了答案：“让孩子更积极地参与！”“积极参与”是皮亚杰认知理论的基本特征。
因为，家长总是忍不住，要把正确答案直接告诉孩子，但这往往会延缓孩子的学习。
孩子只是听见了家长的表述，但他的大脑并没有对这些“答案”或信息进行深入加工，它们未能与孩子的认知框架发生更有意义的交互作用。即：孩子并没有真正理解这些知识。所以，下一次，再下一次，他还会问同样的问题。
这可能是因为：
- 家长的提问，未能被孩子的“认知框架”所识别。即：孩子并不知道你想问什么。
- 孩子的认知框架整合度较低，他无法给出简单明了的答案。即：要回答的内容太复杂，孩子不知道该怎么说。
- 他正在做别的事情，没空理你。即：孩子的脑子不够用，需要再多锻炼用脑，才能让简单的问题几乎不用想，就可以回答你。
比如：我们问孩子：“今天你去自然博物馆都看到什么了？”这个问题的答案对成人来说是非常简单的：我看到了恐龙、海洋动物、爬行动物、昆虫。。。
但孩子并没有成人这样高度整合的认知框架。所以，在他的脑中，答案是这样的：“有霸王龙、狮子、海豚、蜥蜴，但他们都是死的，不是活的动物；但是腕龙和棘龙还会叫；我喂了金鱼；鲸鱼是被吊起来的。。。”信息非常繁杂，他不知道该怎么说，就只好用“不知道”来回复你了。
而如果你的问题变成：“儿子，你今天去自然博物馆，有看到会叫的恐龙吗？哪些恐龙会叫呀？”他就能够立刻回答你了。
让孩子更积极地参与！
皮亚杰指出：“积极参与”，是学习必不可少的部分！这在儿童的智力发展中，起到了主要的作用！
心理学教授丽莎·桑（Lisa Son）的方法很值得我们学习。
- 对于孩子的问题，她会有策略地“给错误的答案”！
身为认知心理学与记忆专家，丽萨研究各式各样强化学习的策略。她无意要让孩子困惑，但对她的两个孩子的提问不立即给他们答案，或给一些无伤大雅的错误答案，实践证明十分有效！
