背课文是有效的，但实际操作中，太长太难的课文往往要花费学生大量的时间，基础不好的学生更难完成这一任务。好在课文是死的，人是活的，我们老师要想取得预期的学习效果，还必须付出大量的心血。
通常每个单元我只会选择一篇长度难度都适中的课文要求背诵，而且背前会认真细致地分析句法结构，力求孩子们完全理解课文，然后充分领读。
对于太长太复杂的课文，我会要求我的学生用自己的语言进行复述，相对背诵这大大降低了难度，也激发了学生的学习兴趣。
对于有些信息量很大的课文，我会让学生熟读，然后就文章的内容我们做师生问答，类似于电视上的谈话节目，训练效果丝毫不逊色于背诵，且顺便提升了学生的口语表达能力，激发了孩子们的学习热情。比如新目标九上Unit 8中的《Stonehenge -Can anyone explain why it is there？》，这篇课文关于英国巨石阵的，对于背诵来说难度很大，所以我围绕它设计了十几个有趣的问题来访谈我的学生，他们参与的热情很高，效果也很好。
实际上，细心的老师会发现，学生在背诵中会犯很多的语病问题，如果不纠正他们会带入今后的写作中。所以，通常针对难度适中的某些重点课文我会要求全体默写，默写会比背诵收到更好的效果。
总之，在具体的背诵操作中，我们要因材（课文材料的材）施教，以期达到教学最好的效果。
有必要，这是我亲身体会得出来的经验。
最早以前，我并没有认识到这一点。因为孩子英语一直不错，我觉得什么单词，课文之类的知识对他来说并不难。因此，我没有重视这些基础的东西，一味的想给孩子拔高。平时听录音也是听一些英文名著之类的东西，很少听课文录音，这样一段时间过后，孩子的成绩慢慢的不那么拔尖了，相反，有些当初成绩不是特别好的孩子却越来越强。我开始找原因，刚开始也有一些错误的认知，也迷茫过，也跟老师探讨过，而且上网搜了许多这方面的人的现身说法，其中有位博士说到他初中时，提高英语成绩的其中一个方法就是发狠背课文。他说，至今还能记住其中的一些片段。暑假里，老师布置的作业里就有背课文这一项，我也很重视，每天都坚持检查孩子的背诵情况，单词也是一个单元一个单元的听写。这样，经过一段时间的努力，明显看到了成效。我想，初中英语课文，包含了孩子所要学习的基本句型，基本知识点，大量的背诵，潜移默化中对孩子会有所帮助。就如要写好作文，孩子需要多读多记一样，有了积累，自然是读书破万卷，下笔如有神了。因此，我个人觉得从基础入手，让孩子多多背诵课文很重要。
