小学语文老师：
只要提前教汉字和拼音就是超前教育，
语文思维的启蒙最好还是建立在兴趣之上
成都某小学资深语文老师杨老师表示，在语文思维训练上面，只要是在提前教授识字和拼音的，都属于超前教育，“因为，大多数学校都是在小学一年级才开始学习拼音和认字，同时，小学阶段也不会对阅读量有硬性要求，一切都建立在孩子的兴趣之上。”
在杨老师看来，提前教授拼音和识字对于孩子来说，其实是弊大于利的。
“因为孩子在3岁之前，记忆方式完全是以图片式的记忆为主，孩子分辨字的能力很弱。可以说孩子看一个字，完全像看画一样，不会区别字的笔画和结构，也不会理解字的含义。这个时期教孩子认字其实效果并不会好。”
杨老师告诉记者，随着孩子进入3周岁以后，形象思维开始发展起来，这时对字的形状开始有初步的认识，能够分辨出字和字的大概不同，但也并不能真正理解字的笔画、结构和含义。“因此也可以看到，教育部在《小学入学适应教育指导要点》中，也仅仅只要求学习认识汉字的笔画和间架结构，初步掌握写字的基本笔画、笔顺规则即可。并不会要求让孩子去识字。”
此外，杨老师也特别提醒，6岁前不宜让孩子握笔写字。
图源视觉中国
“因为孩子的手通常要到七八岁时才能基本发育成熟，而在6岁以前，孩子抓笔时只能握成拳头状，指尖朝内握着笔尖部分，这样一来，握笔的手就会遮挡住自己的视线，势必造成侧头来看纸写字的姿势，长期如此，将给孩子在无形中埋下近视隐患。此外，由于小孩子的手部力量不足，提前让握笔写字，也可能会影响孩子的手部骨骼发育。”
杨老师表示，学前教育阶段的学习，最重要的是培养孩子的学习习惯和对知识的兴趣，而不是学到的知识量。“有些家长爱炫耀孩子能背多少首古诗，其实除了《咏鹅》等少数几首贴近幼儿实际生活经验的古诗，其他内容的孩子都很难理解。背得再多，对学习也收效甚微”。
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