training是什么意思(trainingclub什么意思)
第五个条件，教师要让所有学生都参与教学（make all the students participate）。我的上课方式基本都是研讨式，课堂教学是4P教学模式，从第一个P，准备（preparation）开始就让他们参与。我的学生上课之前必须要做好预习工作，否则他不敢上我的课，因为我上课一开始要提问，就是看他们做不做预习。这就要求学生在课前准备工作一定要做好，单词都背了，语法知识点都知道一点了，都心中有数了，这样上课就可以互动了，就可以有问题提出来了。然后我再进行第二个P，授课（presentation），这样上课就可以互动了。如果课前没有预习的话，那就不会有互动，他们就会老老实实地坐在那里听你讲，这样一来包括以后的练习（practice）、产出（production）阶段，就都不能活泼、生动起来。我的课堂一直以来就是非常活泼的，都是研讨式教学。
研讨式教学中，学生的参与度会特别大，有争论甚至有辩论。学生上课必须提问题，特别是中等生，我始终他们，从备课、课堂到作业各个方面，我都抓他们。因为这部分学生觉得自己不好不坏是可下可上的，上课也不活跃，老师抓他们就上来了，不抓就漏掉了，所以我整天就是研究中等生，聚焦中等水平的学生，让他们的成绩上来，这样一个班大多数学生成绩上来了，整体水平也就上来了。学生如果不参与教学，那上课就没什么效果，不管灌输还是传授都是徒劳。课堂教学本身就是双边活动，必须要有学生的参与。现在我们很多课，包括公开课、优质课，教师拿个麦克蹦蹦跳跳、前前后后的忙活，其实都是表演和做秀。学生开始可能会听你的课，一两次还行，学生会配合，但时间长了就不行了，因为那样的课不是真实的课堂，学生不会真正参与。
第六个条件，教师一定要有极大的耐心（show great patience to the students）。教师尤其英语教师没有耐心是肯定不行的。我们都是从事基础教育的，小学、初中、高中，在这些阶段，老师就需要耐心。尤其对于初学者来说，耐心是更加重要的，比如说，要让学生模仿一个语音、单词、一句话，你可能要示范十遍甚至更多遍学生才能看清、听清那个音到底是怎么发的。我们有些教师可能就示范一两遍，觉得就差不多了，其实这是不行的，因为学生参差不齐，一两遍可能有的学生确实会了，但大多数学生还是不能真正掌握的，这个我是深有体会的。有一次我在某个县讲学时，听一位小学教师讲课，教师讲的特别好，发音也很好，大概有六十多名学生，课堂气氛很活跃，学生齐声喊的时候声音特别大，发音也听不出错误，但是单个发音的时候没有几个是正确的。所以教师一定要有耐心，一开始不要太快，一定要把基础打好，循序渐进，阶段侧重，这也是英语“四位一体”教学法的理念。不要太急，并不等于什么都不做，有的小学快毕业了音标还没学呢，甚至字母还没学呢，那到底学生学会什么了？课堂只是鹦鹉学舌、唱歌跳舞了。英语课不学语言是不行的。基础尤为重要，一开始就得学字母、学音标，这100个英语符号（48个音标，26个字母大小写）是首先要掌握的。
第七个条件，教师一定要给学生足够的动力。学生学习的动力来自哪里？主要是来源于学习的成功。学习的成功感是学生再学习的最大动力。学习成绩好，分数好，或者是学明白了，看英文的东西能看懂了，开口会用英语说话了，这样立竿见影的效果才是学习者最大的动力。目前，学生学习的动力（motivation）也是我们科研的一个主要课题。我们可以搞竞赛，但关键是看怎么搞才规范，要给学生动力，没有什么不可以，这是好事。学生现在就缺少这样的动力，得奖就有动力。动力源有很多，每节课都有，随时都有，教师要经常鼓励学生。不能光靠考试来提供动力，因为考试很多都是负面的。
有一点需要注意的是，教师不要给差生太多的压力，不要老是推他们、促他们，压力太大，他们就容易放弃，要保护他们学习的积极性。我们现在课堂教学理念出问题了，学点东西马上就让学生应用，要做活动、做表演。其实这有点不太现实，差生根本做不了，中下等生也做不了。做不了就打击他们学习的积极性，两级分化现象就会越来越严重。这是教学非常忌讳的事情。另外，教师不能给差生补课，假期办辅导班，或者留下来补课。更可恨的是，有的教师把一些学生留在家里补课，或者转让出去让人补课，这样的做法让他们觉得自己很丢人，多花钱又费时费力，去上辅导班补课。
