training是什么意思(trainingclub什么意思)

第五个条件,教师要让所有学生都参与教学(make all the students participate)。我的上课方式基本都是研讨式,课堂教学是4P教学模式,从第一个P,准备(preparation)开始就让他们参与。我的学生上课之前必须要做好预习工作,否则他不敢上我的课,因为我上课一开始要提问,就是看他们做不做预习。这就要求学生在课前准备工作一定要做好,单词都背了,语法知识点都知道一点了,都心中有数了,这样上课就可以互动了,就可以有问题提出来了。然后我再进行第二个P,授课(presentation),这样上课就可以互动了。如果课前没有预习的话,那就不会有互动,他们就会老老实实地坐在那里听你讲,这样一来包括以后的练习(practice)、产出(production)阶段,就都不能活泼、生动起来。我的课堂一直以来就是非常活泼的,都是研讨式教学。
研讨式教学中,学生的参与度会特别大,有争论甚至有辩论。学生上课必须提问题,特别是中等生,我始终他们,从备课、课堂到作业各个方面,我都抓他们。因为这部分学生觉得自己不好不坏是可下可上的,上课也不活跃,老师抓他们就上来了,不抓就漏掉了,所以我整天就是研究中等生,聚焦中等水平的学生,让他们的成绩上来,这样一个班大多数学生成绩上来了,整体水平也就上来了。学生如果不参与教学,那上课就没什么效果,不管灌输还是传授都是徒劳。课堂教学本身就是双边活动,必须要有学生的参与。现在我们很多课,包括公开课、优质课,教师拿个麦克蹦蹦跳跳、前前后后的忙活,其实都是表演和做秀。学生开始可能会听你的课,一两次还行,学生会配合,但时间长了就不行了,因为那样的课不是真实的课堂,学生不会真正参与。
第六个条件,教师一定要有极大的耐心(show great patience to the students)。教师尤其英语教师没有耐心是肯定不行的。我们都是从事基础教育的,小学、初中、高中,在这些阶段,老师就需要耐心。尤其对于初学者来说,耐心是更加重要的,比如说,要让学生模仿一个语音、单词、一句话,你可能要示范十遍甚至更多遍学生才能看清、听清那个音到底是怎么发的。我们有些教师可能就示范一两遍,觉得就差不多了,其实这是不行的,因为学生参差不齐,一两遍可能有的学生确实会了,但大多数学生还是不能真正掌握的,这个我是深有体会的。有一次我在某个县讲学时,听一位小学教师讲课,教师讲的特别好,发音也很好,大概有六十多名学生,课堂气氛很活跃,学生齐声喊的时候声音特别大,发音也听不出错误,但是单个发音的时候没有几个是正确的。所以教师一定要有耐心,一开始不要太快,一定要把基础打好,循序渐进,阶段侧重,这也是英语“四位一体”教学法的理念。不要太急,并不等于什么都不做,有的小学快毕业了音标还没学呢,甚至字母还没学呢,那到底学生学会什么了?课堂只是鹦鹉学舌、唱歌跳舞了。英语课不学语言是不行的。基础尤为重要,一开始就得学字母、学音标,这100个英语符号(48个音标,26个字母大小写)是首先要掌握的。

第七个条件,教师一定要给学生足够的动力。学生学习的动力来自哪里?主要是来源于学习的成功。学习的成功感是学生再学习的最大动力。学习成绩好,分数好,或者是学明白了,看英文的东西能看懂了,开口会用英语说话了,这样立竿见影的效果才是学习者最大的动力。目前,学生学习的动力(motivation)也是我们科研的一个主要课题。我们可以搞竞赛,但关键是看怎么搞才规范,要给学生动力,没有什么不可以,这是好事。学生现在就缺少这样的动力,得奖就有动力。动力源有很多,每节课都有,随时都有,教师要经常鼓励学生。不能光靠考试来提供动力,因为考试很多都是负面的。
有一点需要注意的是,教师不要给差生太多的压力,不要老是推他们、促他们,压力太大,他们就容易放弃,要保护他们学习的积极性。我们现在课堂教学理念出问题了,学点东西马上就让学生应用,要做活动、做表演。其实这有点不太现实,差生根本做不了,中下等生也做不了。做不了就打击他们学习的积极性,两级分化现象就会越来越严重。这是教学非常忌讳的事情。另外,教师不能给差生补课,假期办辅导班,或者留下来补课。更可恨的是,有的教师把一些学生留在家里补课,或者转让出去让人补课,这样的做法让他们觉得自己很丢人,多花钱又费时费力,去上辅导班补课。