training是什么意思(trainingclub什么意思)
好教师都有哪些条件？或者说，什么样的教师才算是好教师？
第一个条件，首先好教师要寓教于乐。教师不能给学生太大的压力，要采用启发式教学，要使你的课堂有趣，要生动但不一定要做游戏、做表演，那只是表面现象，是形式。形式可以多种多样，要看教师的本事，教师的教学艺术、教师讲话的内涵等等。大家看我现在讲话也没有用什么高科技、也没在这摆弄电脑、播放花花绿绿的画面，大家不是也都听得进去么？作为英语教师，首先上课不要让学生们感觉太累，要是听你一节课累得要命，学生们就会吓怕了，下次不敢来上你的课了。课堂上要让学生保持轻松愉快的同时又能真正学到东西。
第二个好教师的条件就是教师自身的英语要地道。教师的英语好，本身就是个榜样（model），就是一个导师（master），会给学生起到表率作用。所以作为教师，自身的专业知识和技能一定要过关，要有真本事、高水平。好教师肯定是能让学生崇拜的。如果教师上课一开口英语就很差，知识点也讲不明白，那肯定是不行的。这样的教师，学生没办法去崇拜。教师有水平，学生就会觉得这教师太厉害了，是可以信服的。“亲其师信其道嘛”，所以这是第二个要素，好的语言教师语言必须要好。
第三个条件是教师讲的内容必须要清晰明确。教师或者用演绎式，或者归纳式，让学生听完之后就觉得思路清晰、理解准确。如果大家都觉得教师讲的好，但就是不明白，那就失败了。我记得早些年，有一次在我们那里给全县的教师进行培训时，有一位教师是东北师大的，学校比我好、名声也比我大，他给教师们进行了大概三个月的培训，说的非常好，但是教师们都没听明白，发音没模仿上来，结果培训没什么效果。后来我又进行了大约一周的培训，讲的都是很基础的东西，结果大家都听明白了。当然，我培训的时候教师们也是有先前三个月基础的，从那时起我得了个外号就是“明白教师”。我在课堂上就喜欢给学生留出一定的时间，让他们发挥、提问，和学生进行交流、讨论。有时候我全英上课，有时候英汉都用甚至还有时全用汉语，根据不同情况，教授的内容决定采用什么样的课堂语言。这恰恰顺应了现在国际课程改革的新趋势，英国的课程标准，无论是英语、外语、还是其他学科都很简单，就三个词：“知识”（knowledge）、“技能”(skills)、“理解”(understanding)，就是这样，只要让学生明白就可以了。各种学科的核心理念都是这三个词。作为教师，我们讲课时该直接讲就直接讲，即多使用演绎法，先讲规则后举例子；也可用归纳法，先举例子，后讲规则；也可以用逻辑推理法等等，总而言之，最终目的是要讲明白，让学生理解并掌握。
第四个条件，就是教师一定要对学生感兴趣、有热情，要对所有学生公平。我们当老师的谁都难免会更喜欢好学生，有的学生英语课上积极，成绩也好，考清华、北大，那我们能不喜欢吗？当然喜欢，这没什么不对。但是我们对成绩相对较差的学生也要有足够的耐心和爱心。如果教师不喜欢他们，那就会产生一种“滚雪球”的负面影响，因为他们有朋友，也有影响力，万一闹起来，那整个班级都会受到负面影响的。我当了一辈子教师了，除了当过代理班主任之外没当过正式的班主任，但我的学生对我都特别好，包括差学生也爱上我的课，虽然成绩并不是都理想。所以，我的英语“四位一体”教学法还有一个非常重要的教学策略，就是抓“中间”，即抓中等生。抓住了中等生就等于抓住了大部分，抓住了主体，抓住了“大多数”就好办了。好的学生你不必花费太多精力，因为众多的中等生后面追赶他们，他们自己有压力，怕那些人数众多的中等生赶上他们，他们的那些英语优势就没了，所以他们会很努力。此外，这些优等生英语好，也有自主学习的基础和动力，所以成绩就继续提高。后面的学生被大多数带动也就起来了，中等生的可塑性是非常强的，他们努力起来就一发而不可收，而且会带动整个班级的学习。中等、中上等、中下等，这些学生都可以作为中等生，一起来就一大批。千万不能“抓两头，带中间”，那样效果并不好，因为好学生你抓不抓他们成绩都好，那些学差生你单抓，太他们常常会适得其反，引起他们的反感，所以抓两头最后哪一头也抓不住，等于把大多数放弃了，结果会事倍功半，这不符合教育教学规律，不符合素质教育精神。
