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课题研究，让师生“同频共振”，他们针对共同感兴趣的话题提出质疑，展开研讨，平等对话，形成了和谐融洽、感情深厚的师生关系。
今年，政治教师赵树利在“观澜书院”新开了一门“模拟政协”课程，半年来，师生进行了无数次的头脑风暴和课题调研，最终确定了“关于完善城市公厕建设，提升城市公厕文明”这一提案。在近一个月的时间里，6 名高一新生和赵树利冒着酷暑，跑遍了上海大大小小的公厕，经过网上资料搜集、实地调研、街头访谈、微信等问卷调查方式，他们分析研讨，撰写提案、调研报告和演讲稿，制作视频和PPT，使提案越来越完善。在2016 年第二届上海市青少年模拟政协比赛中，面对组内众多强手，作为首次参加这一高规格活动的吴淞中学，最终获得了最具分量的奖项——“杰出团队奖”第一名，同时还荣获“最佳创意奖”“最佳风采奖”“最佳演说奖”“最佳指导教师奖”等十八项大奖，得知喜讯，赵树利和6 个孩子一起，兴奋地跳了起来。
教育要重视学生心理、生理上的健康，要和学生心灵相通，才能取得最佳的教育效力。
“语文的外延与生活的外延相等，这就要求我们的授课方式要从学生的心理需求出发。” 在语文教师刘华看来，“决定学生语文素养提升的绝不是40 分钟的课堂就能完成的，所以我们大胆尝试，从学生感兴趣的看电影入手。”让刘华自豪的是，经过三年20 多部奥斯卡获奖电影或纪录片的熏陶，学生写影评成了家常便饭，很多以前拿到作文题无话可说的学生，现在提起笔来文思泉涌。
除了看电影，“泡图书馆”也是学生喜欢做的事，在吴淞中学，这一行为已经常态化，学校真正成为“读书”和“研究”的地方。一直以来，虽然一再强调课外阅读的重要性，但不少教师只是将专家们所建议阅读的书目笼统地介绍给学生，或者仅在授课过程中将一些优秀书籍推荐给学生，就不再进行有计划、有目的的阅读指导。
吴淞中学的“师生共读一本书”系列阅读活动打破了这一僵局。“我们的课外阅读内容打通学科界限，涉及多个领域，包括哲学、历史、美学、艺术、科技、信息、文学评论、时评等多领域。”观澜书院院长赵晖介绍，选文由教师精选，他们积极参与资料选编和阅读过程指导，对学生阅读有明确的自主阅读任务清单，也有相应的阅读成果展示，形成了校本教材。
“多读书，少做题；读好书；读整本书。”师生共读一本书，然后共同研讨读书心得，在老师的点播之下，学生的理解更加深入。三个月前刚刚被学校引进的优秀教师王纬明一向提倡“素读”，即不参考、不阅读名家或权威的文本解读类文章，只是素净地阅读文本，忠于自己的阅读感受。“如果在水浒105 位男性英雄中选择1 位作为女性读者的终生伴侣，你会选择谁？会是林冲吗？”学生们恍然：原来，摆脱教参、习题册，读《水浒传》的方式也可以如此另类。
