4、如果能力差的人能够通过恰当训练大幅度提高能力水平，他们最终会认知到且能承认他们之前的无能程度。
考到差的学校——这是很有意思的话，因为它不是说，一个表现得很棒的人到了次等的环境，如此的话，你就有抱怨的基础。
而是说，是一个表现得差劲的人，考到了一个次等的环境，那么，你凭什么抱怨学校？
你和学校是相互选择的结果，你抱怨学校差劲，那么，学校是否也可以抱怨自己所招到的为什么是如此差劲的生源？
所以，抱怨是没有用的，但在你有初步的觉醒之后，你是可以选择改变的。
使用“达克效应”的精髓，你只需要通过大幅度提高自己的能力水平，就可以进一步认识到也能承认之前的无能程度——这种进一步的认识，对你会形成更为强大的刺激和冲击。
你现在只是单纯觉得学校差，但是只有在你的眼光水平、认知水平上升之后，才能进一步知道自己学校差在什么地方，你的学校与别的学校究竟本质上差在哪里，而你个人又可以采取什么手段和方式去进行自我弥补。
依然如达克效应所说的，你可以说你现在身处在差的学校，已经意识到学校和自身的问题——但达克效应说，你还不能真正做到正确认识。
而这些“正确认识”只能发生在你的认知和技能水平等等得到了大幅增长之后。
之前在知乎上看到一位提问者，他说自己大专毕业，文化水平不高，自打毕业之后才建立起阅读习惯，随着阅读量的增长，他发现自己的好多想法和以前不一样了，那时他方才意识到自己荒废了大学的时光。
这又是一个“悔之恨晚”的故事。
如果不想要这种故事发生在自己的身上，那么就应该及早的进行改变，比如，当你第一为环境所恼——这所恼，乃是你意识觉醒之苗头，你就应该当下抓到它，然后开始进行扩展。
也许很多人，他们到了差的学校，他们也有过一次次的感叹，怎么到了这么差的学校，老师上课好差劲、同学表现得也差劲，一点学习氛围也不好……记住，当你有这些抱怨的时候，就是需要采取改变的时候。
有一个重要的事实，需要大家认识到，那些700分里考到200、300分左右水平的人，那些因为这些低分而进了差的高校的人，他们往往来自于教育落后的省份和市县。
在教育强省的同学可能不能理解，当你们的整个高中时期，课桌上摆满的都是高到人头的课本作业本参考书的时候，在中国的一些高中里，还有一批自由的高中生，他们的课桌上只有廖廖几本书，甚至当地的教辅市场生意也说不上兴隆。
这两类高中生，前者，他们可能更多人戴上了眼镜，后者，他们眼睛视力更好，再看看课桌上书的多少----你能想象到一种对比上的视觉冲击。
后者视力更好的一批人，他们大多数就到了差的高校。
所以，对于这些人，他们从来没有享受过什么好的教育——不知道好的东西是什么样，那到了大学，依然是不能自知。
比之，在不幸中还算幸运的一些人，是那些在高中努力、也享受过好的教育，最后考差到了次等高校的人，他们在大学里，往往更能够感到落差、感到不甘。
然而，就是这股落差感、不甘心，正是你们寻求挣脱的号角。
这个时候，我们要想到本文最初提到的核心——要做个内心对自己有要求的人，不要降低标准。
不对自己降低标准，你就不会囿于你所处的那个环境，不会囿于自动分配到一起的那些室友，而是会让自己去发掘，发掘能够在自身上附加“增量”的可能——用本文的话说，就是在不妥协自己的要求之下，你的行为会为你发展、推演出一系列配置系统。
也不要以为“对自己的自我要求不妥协”，这个“自我要求”就得是一个极为困难的标准，做为一个有能动性的人，我们要学会进行自我调整。
我的建议是，设置一个需要你努力才能够达到的标准。
比如，我每次只能写到2000字，但是偶有的几次，只要自己努力，我就写到了3000字，那么我就可以把自己的要求定在每次写到3000字。
