“一体化管理不是‘一刀切’，我们充分利用乡土资源，因地制宜设置课程、扮靓环境，形成乡村幼儿园的教学特色。”大王中心幼儿园执行园长李红艳说。
亲子互动课上，皮皮的表现也让谢晋惊喜。皮皮和爸爸合作做手工作品，他主动提出要做“神舟十三号载人飞船”：用硬纸板折叠成火箭发射底座，用塑料饮料瓶做箭身，用硬纸卷成筒状做助推器。
谢晋边打下手，边听皮皮讲他脑海中的太空。手工作品做成后，皮皮还拿出水彩笔，在白色硬纸板上画下天宫空间站的图画，它是展现在手工作品后面的“背景墙”。“我将来也要当宇航员!”向老师和其他同学展示作品时，皮皮说出自己的梦想。
“虽然没学多少小学课程，但孩子的好奇心、学习兴趣更强，动手能力等得到了锻炼。”谢晋说。
“这些年，参照借鉴县直园经验，我们在各乡村幼儿园持续开展家长入园体验、亲子互动等活动，帮助家长了解儿童身心发展规律和学习特点。”芮城县教育局局长焦龙生说，“通过活动开展，增进了家长对幼儿园教学、管理模式的认同，为孩子成长营造了良好的家庭氛围，推动形成幼儿园、家庭、社会多方共建的农村学前教育生态圈。”
多方共建，教师队伍更趋稳定。“在村里工作离家远了些，县里拨付了专项经费，我们每个月能领到交通补贴，绩效工资比在县直园工作时要高。”李海燕说。
《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》要求“各地要及时补充公办园教职工”。芮城县幼儿北园西陌中心园教师杨丹2019年8月入职，当年就通过了县里组织的乡村幼儿园教师招聘考试，成为一名在编的乡村幼儿园教师，“近些年，每年事业单位公开招聘，县里都会为县直园和我们乡村幼儿园教师设置编制、岗位。”杨丹说。
焦龙生介绍，近年来，芮城县为在乡村幼儿园工作的县直园教师拨付专项交通补贴；明确要求各县直园在工资待遇等方面向乡村园教师倾斜；建立教师入编常态化机制，2014年以来共入编189名幼儿园教师，其中55人为乡村幼儿园教师。
让焦龙生欣慰的是，“很多农村家长的学前教育理念转变了，不再反对幼儿园开展游戏课程，而且积极响应支持幼儿园收集废旧轮胎、纸箱、瓶罐等游戏材料，为孩子制作玩具，支持孩子在家、在园开展游戏活动。”
版式设计：汪哲平《 人民日报 》( 2022年07月08日 13 版)