Vol.6活动价值和特点分析
1.充分发挥孩子的主导性，深入课程逐步开展活动。
随着《多彩服装》主题课程的深入，孩子对服装产生了浓厚的兴趣，对于服装也有了更深的理解。从古代到近代一直追逐到我们现在，感受不同时代服装的变迁，从而了解整个社会，并在家长的陪同下参观了服装的制作过程，在区域中用不同布料制作衣服，并体验在不同场景下装扮自已的愉悦。在整个过程中孩子的认知不仅得到了提升，还积累了丰富的生活经验。教师也基于孩子的兴趣和意愿，与孩子共同商讨班级教室区域的设计、区域中的角色、材料的投放、区域规则等。从他们的角度审视问题，孩子才是真正的使用者、体验者，并根据孩子的具体想法随时动态的进行材料调整，让孩子成为真正的研究者。
2.提升解决问题、处理问题的能力。
在区域角色扮演游戏过程中就是发现问题、解决问题的一个过程，例如在服装制作区中孩子会投入一个非常专注的状态，当遇到针穿不过去时他会生气，但是他不会放弃。反而还会促使孩子不断的思考。使孩子动手动脑的能力在活动中得到体现，当成功时就会发出由内而外的喜悦，孩子的成就感也会得到满足，孩子动手动脑的能力也不断增强。
3.规范不良行为，培养良好作风习惯。
每个孩子都会在不同的区域去扮演各种不同的角色，每一个角色都在社会中体现不一样的劳动规则，孩子们不仅可以通过学习和模仿角色的行为从中学习劳动者的优秀品质和与人接触时的态度，还能体验良好的道德感情学习行为准则，掌握一些良好的社会行为规范。在角色扮演照相馆中会有摄影师和顾客买卖的过程，在买卖过程中会用到钱，那么小朋友会问；“我没有钱怎么去拍照”，“那没有钱我们可以不给钱吗，”那摄影师会说“没有钱可以去挣钱呀。”就这一问题可以跟孩子去进行讨论，想要的东西都是需要付出劳动，是不能白给的，我们要遵守这一社会准则。
