大家好，我是茸乐。今天继续和大家分享《真正的蒙氏教育在家庭》这本书里的家庭场景里的和孩子一起的亲子互动小游戏。
1.专门写字的地方
目的：洗澡有洗澡的地方，睡觉有睡觉的地方，吃饭有吃饭的地方。写字也是生活中的一件事，所以孩子也需要有专门的地方。另外，就像肥皂和毛巾放在水池旁一样，文具也应该摆放在适当的位置。写字不是什么大事，不过是一项日常活动。孩子形成了这样的认识，写字也就融为了他生活的一部分。
准备：不带格线的白纸；铅笔、蜡笔、记号笔；记事本；文件夹、带字母或文字的印章、信封。
给孩子准备一张儿童书桌，他会觉得拥有自己的书桌“太酷了”。如果空间有限，就想办法为孩子设计一块专门供他写字的区域。
方法：1.告诉孩子，你要专门为他准备写字的地方。展示给他看。
2.聊聊写字时需要的文具。和孩子一起列出来，包括最基本的纸和铅笔，当然还可以添加其他文具。
3.带孩子去商店，购买清单上列出的文具。
4.帮孩子把文具放在书桌上或者书桌旁。
5.教给孩子文具的用法。比如，如何削铅笔、用橡皮，如何按圆珠笔上的按钮才能使笔尖伸出来。
6.然后离开，留下孩子自己探索、试验、创作，最后展示成果，并与你进行讨论。
后续活动：等孩子写完后，敦促他把东西收拾好：铅笔插在一起，蜡笔归成一堆，纸整齐摆一沓。让他自己决定写的字怎么处理：扔掉、挂起来、送出去，或收藏起来。 给孩子文具作为奖励，或者他感兴趣的用品。
进一步：帮孩子把自己的作品分类，放入文件夹收藏起来。让孩子决定作品所放的位置。这可以将归类变成日常活动，鼓励孩子养成归类的习惯。
其实我觉得这个亲子游戏更有一种仪式感告诉孩子，和阅读一样，给孩子开辟一块专属的地方，告诉孩子如何阅读，如何写字，久而久之，孩子就形成了一种习惯，当简单的写字越来越好，或者孩子阅读有了输出，孩子也会越来越自信。
2.把鸡蛋放在杯子里（很经典的一款游戏）
目的：瑞士行为心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的研究奠定了很多现代儿童成长理论的基础。他用这项活动了解孩子对数学的理解程度。他的结论是：非常小的孩子一开始无法解决这个问题；在发育的第二阶段（4~7岁），孩子才能把鸡蛋和蛋杯一一对应，得出需要的鸡蛋总数。匹配是一一对应的概念基础，是学习计数的重要一步。
准备：6个西餐蛋杯或小杯子；8~10个玩具鸡蛋（木头或塑料的）先把蛋杯摆成一排，旁边放些玩具鸡蛋。
方法：1.给孩子看看蛋杯和鸡蛋。让他挑出足够多的鸡蛋，保证每个蛋杯里放一个。
2.看着孩子操作，聊一聊他怎么决定要挑多少个鸡蛋。可以说：“哦，我明白了，你要在每个杯子里放一个鸡蛋。”或者，“你怎么想出来要拿这些的？”
后续活动
让孩子把鸡蛋取出来放到一边。增减蛋杯的个数，再重新放鸡蛋。让孩子示范他思考的过程，带着你做一遍。
让孩子接触各种各样的匹配活动（一一对应）。可以把种子埋入土里、把玩具汽车开回车库、把画笔放回笔架、把吸管放进杯子、把勺子放入碗里，或者把帽子戴在头上。
进一步：把空的蛋杯摆成一排，再把相同数目的鸡蛋摆在这排杯子前。让鸡蛋头尾相连，这样就会排得比杯子更长。问问孩子，是杯子多还是鸡蛋多。4~7岁的孩子很有可能说鸡蛋更多——即便他刚刚看到一个鸡蛋对应一个杯子。对他来说，鸡蛋那一排更长，所以数量更多。不要讨论对错，就让孩子玩鸡蛋。鸡蛋和杯子匹配的经验，最终会让孩子意识到，不管鸡蛋怎么摆，它们的数量是不变的。
小提示
可以做更多的匹配活动：
请孩子标记每间卧室、每把椅子、每个衣架，可以用图片或文字做标签。
让孩子把一束花插到几个花瓶里。可以采用多种方式：每个瓶子插1枝；每个瓶子插2枝；所有的花插到1个瓶子里，其他的瓶子空着；1个瓶子里插2枝，其他瓶子里插3枝……
和孩子玩牌，让他发牌，保证每个人的牌张数相同。
这个游戏很经典，道具也很简单，不需要拘于鸡蛋这一种物品。说一个我真实的例子，我姐姐家的儿子有一次来我家玩，我给他拿出一袋好时巧克力，然后茶几上有个我放小物品的收纳格子（很小一个格子，有几个格子组成），小男孩就把巧克力每三个放在一个格子里，刚好放完。然后他就开始一个一个的吃巧克力，结果吃着吃着，巧克力和格子不匹配了，有的格子空了，小男孩不开心了，一直嘟嘟囔囔，然后因为他还小，怎么放都不能平均放在格子里，然后就向她妈妈求助了，他妈妈把所有的巧克力都拿出来，然后每个格子里放两个，格子又都一样了。
