“孩子四年级时，我们会约着朋友扔沙包，大人、小孩一起跑，砸中谁换人，还挺高兴。随着年龄增大、学业加重，有时候凑不齐人，孩子越来越习惯于宅在家，该怎么办？”女儿快要上初一的徐女士发现，青春期的孩子好像越来越不爱玩了。
对此，落鑫表示，青春早期的孩子慢慢和家长会有一些疏远，如果有家庭共同的游戏，比如周末带着孩子露营、扎帐篷或者更具体的家庭游戏的契机，可以改善亲子关系，在此过程中又亲近自然，“游戏对于改善亲子关系有着价值。尤其疫情当下，很多地方都在居家办公学习，家庭开展游戏对亲子关系显得更加难能可贵。”
让孩子在游戏中发现自己的热爱
在“双减”的背景下，孩子校内外过重的学科负担被大大减轻，也给亲子互动留出了更多的空间。落鑫认为，空下来的时间可以做哪些事情是新的问题，家长应该帮助孩子真正找到自己的兴趣点，可以让孩子对做这件事有持久的兴趣点，而不是无所事事。
“生活的丰富性是很重要的。我觉得‘不爱玩儿’是挺可悲的一件事情，这意味着他没有自己喜欢的东西。看一个人的生活质量怎么样，就是要看他非工作时间、休闲时间在做什么。”在落鑫看来，游戏与爱好有关，与一个人工作学习之外的休闲时间有关。
“我们国家的教育在很长时间做的事情是把孩子的时间填满，孩子不知道自己真正感兴趣和热爱的是什么。那怎么去寻找呢？有一个路径就是让他去游戏，感知自己的长处和兴奋点。”
落鑫认为，孩子在草坪上打滚，喜欢观察花草就是探索自然的过程，如果家长带孩子去公园玩，他就会对自然产生兴趣；带孩子去器械区，孩子会对力量运动感兴趣；孩子在摆积木的过程中可能会建立编程思维、几何思维、逻辑思维……总之，要给孩子探索的机会，而探索的机会就在游戏里。
新京报记者刘洋
编辑 缪晨霞 校对 张彦君
