星宝完全沉浸在自己的世界中，视而不见听而不闻，别人很难进入他们的世界，除此之外，很多星宝都有认知理解障碍，就算你短暂吸引到他们的注意力，试图沟通，也要考虑他们是否能理解你说什么。所以，任何人试图跟这些孩子沟通都要克服这两个困难。
第一个困难，孩子沉浸在自己的世界里，视而不见听而不闻怎么办？根据黄老师屡试不爽的方法，就是要先中断孩子的注意力，再吸引孩子的注意力，中间不能有任何间隔，以免孩子又将注意力投入其他。这其中，触觉又是中断孩子注意力最好的办法，因为视觉和听觉都是有选择性的，他可以选择看或者不看，可以选择听或者不听，但是触觉则完全有你掌握，他是肯定可以感受到有人触碰他的，并且触觉有延续性，比如你摸了他的耳朵，过了一会你不摸了，但是那个感觉还会存在，她会记住这个感受，所以触觉是中断孩子注意力最好的方式，当你用手触碰他的肩膀，他注意到你的存在了，要立马吸引他的注意力。
第二个困难，孩子听不懂你说什么，不理解你说什么怎么办？孩子听不懂那就让他看懂，玩懂，做懂！对于认知低语言理解差的孩子，需要使用多元感官信息提示法：在用语音的同时，用手势、姿势、表情、眼神或图片等其它方式，甚至需要通过体验的方式来加强理解。
比如，孩子离开你一段距离，三米四米都可以，有个大人在孩子身边随时做好辅助准备。特意在孩子不看着老师的时候，看着别处或玩别物的时候，老师手里拿着孩子吃的山楂片，呼唤名字有转头看的反应之后，发出指令：“过来”。
如果孩子没反应，过五秒之后，老师重新叫一次：过来！同时伸出右手向他招唤，这是视觉提示。
一般情况下如果3-5秒未有反应，老师向他走近一两步，身体略向前倾斜，伸手招手动作继续，这个是姿势和手势结合提示，强度比单用招手要强。
如果还不能启动，那就请辅助老师辅助孩子跑过来，这是通过体验让孩子理解。
孩子来到老师身边，老师就热情地把一小块山楂片放进孩子嘴里，抱着他，抚摸他，在孩子吃山楂片的当时，一直给孩子输入身体触摸的感觉，一直给孩子饱满的热情，这个过程主要是强化。
等孩子吃完了，让孩子离开，或者辅助老师带着孩子离开，再换到另外一个三四米远处的地方玩别的事情，这是停顿环节。
