这种希望被别人表扬，或者反过来想要去表扬别人，就是“纵向关系”。因为一直生活在“纵向关系”中，所以希望得到认可和表扬。
纵向关系也是对他人的课题妄加干涉的行为的体现，特别是越亲近的人，越明显。
横向关系:就是把所有的关系都建立在真正意义是平等的基础上。
援助的大前提是课题分离和横向关系。
在没有操纵他人，不干涉他人课题的前提下，给予对方适当的援助，帮助他(孩子)建立“我自己能够完成”的自信，提高独立应对的自己课题的能力。
横向关系的援助，就是在课题分离的前提下帮助他用自己的力量去解决自己的课题，这种方式既不表扬，也不是批评，而是鼓励。
鼓励的方法:不要以自己的标准去评价做法好还是不好，对还是错误。这有一种居高临下的感觉。
最大的鼓励是站在平等的位置说:“谢谢！”、“我很高兴”、“你帮了我大忙了。”
人只有在觉得自己有价值的时候才能获得“勇气”，人只有在可以体会到“我对共同体有用”的时候才能够感觉到自己的价值。
这种价值不是非要做什么贡献，产生多少能量。某些情况下，存在就是一种价值。
我的理解:表扬教育法和批评教育法，都属于居高临下的批判和评价。都是没有课题分离的干涉他人，想要操纵他人的越界行为。
人与人之间，最好的相助是建立在平等位置上援助。这种援助的方式是不带任何评价和批判地鼓励。
让被援助的对象找到自己在共同体中的价值。有了价值就有了勇气。
经验:人的烦恼，悲喜，快乐都来自人际关系。人生最近的人际关系，莫过于亲子关系。
生活中，我对待孩子的教育，一直都是采用奖惩制度，在批评和表扬中让他，按照我所理解的价值，去学习。
