语言区 由“交流的符号”引发的一系列关于交流的思索，是语言区的正确展开方式。
语言作为交流的主要方式，不应被局限于读写，还要有更富有想象力的团讨和动手学习才是最佳的学习过程。而具备更多信息量的教具，例如分类卡片，支持了这一阶段儿童语言学习的需求。
同时，对于第一阶段吸收的其他语言信息，在这一阶段的完备环境中也会得到拓展，而且有着和第一语言一样的更高的逻辑要求和应用价值。
地理区 通过“无手之神”的伟大故事，孩子们对自身生存的环境会有更强烈的认知需求。
由于具备了更丰富的想象力和更强大的学习能力，这一阶段的地理教具会配合他们更多更频繁的动手制作。通过这些手脑并用的操作，孩子们的推理心智和想象力都得到了锻炼，并对细节知识有了更牢固的掌握。
同时，对于地理现象中出现的“为什么”，结合数学和语言能力的发展，孩子们被鼓励深入探索一些大问题，甚至独立展示自己对问题的理解。同时，完备环境中的大地理概念和教具预备，支持孩子们对地理学科内蕴含的矿物学、物理学和化学知识有了接触和拓展的机会。
生物区 从“生命的起源”讲起，结合之前的地理知识，孩子们对整个生物进化的历史有着更清晰的认知后，他们对细节的兴趣也会越加浓厚。而细节所到之处，就是生物学科的各个分支所在。
同时，植物学和动物学的具体教具和户外探索支持，让孩子们的生物学知识框架更加丰盈。
历史区 由“人类的起源”衍生出的历史概念，让这一学科的认知更全面和客观。遵循6-12岁儿童对大工作的强烈需求，历史部分的学习更具备宏观思路。例如使用和制作历史问题相关图表，以时间为线索自我推理解答现存的人类社会问题等。
所有这些历史的学习方法，都是立体而生动的。我们不能回到历史中，但我们可以回味历史发展的一幕幕，通过现身其中的想象，获得更多的历史观点和信息。一个社会成员应具备的人文素养，就在这样的学习中逐渐得以形成。
以上便是0-12岁的蒙台梭利两大阶段四小完备环境的简要介绍，希望通过这些介绍，让蒙台梭利完备环境的概念和形象在您的心中有一个更加丰富的展现。同时，我们欢迎更多家长和教育界朋友们来到我们的完备环境中感受和交流。
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童心童语，优质托育服务的践行者，专业国际师资的培养者，科学家庭养育的倡导者！
