可能有的家长会问：对孩子进行赏识教育，是不是以后就不能批评 或惩罚孩子呢？就是多夸奖就行呢？答案当然是否定的。对孩子的欣赏、 信任是一种态度，根据教育情境还需运用一定的方法。其实，教育本身 就是十八般武艺，奖励、惩罚、表扬、批评等方式都要有，无奖励、表 扬的教育是沉重的教育，无惩罚、批评的教育是纵容的教育。然而，这 些方法又是一把双刃剑。用得好可以促使孩子克服缺点、改正错误、弥 补不足,不断进步；用得不好,则会打击孩子的积极性，伤其自尊，甚至 引起孩子的反感，与我们的教育初衷背道而驰。
(P5) 所以，我们这里谈的是，在赏识的态度之下，如何有效运用表扬、 批评、奖励、惩罚的方法。
(P6) 表扬篇
心理学家巴奴姆曾做过一个有趣的实验：他在报纸上刊登广告，声 称自己是占星术家，能够遥测每个不相识者的性格。广而告之后，信件 纷至沓来。这位心理学家根据读者来信寄出了数百份遥测评语。有二百 多人回信感谢，称赞他的遥测准确、十分灵验。谁料心理学家寄出的竟 是内容完全相同的标准答案： “您这个人非常需要得到别人的好评，希 望被人喜欢和赞赏，不过并非每个人都如此对您；您想做成许多事情， 身上蕴藏的潜力无穷，相比之下，已经发挥出的却不多……”这样的评 语怎么会不“灵验” ，因为人人都想被人喜欢和赞赏。
(P7) 一 为什么孩子需要表扬
在孩子的成长中，对自己的认识、评价发挥着重要作用。比如孩子 认为自己记性好、反应快，对新知识也会积极学习，进而会促进认知的 发展。
其实，人在 3 岁之前还没有“我”的概念，直到 7 岁后才渐渐有一 个自我评价的雏形。
因此，这个阶段，基本上大人说孩子是什么，他就认为自己是什么。如 果父母经常鼓励、表扬孩子，会让孩子觉得“我能行”，同时也会坚持好 行为；如果经常否定孩子，则会让他从小有“我笨，我做不到”的自我 暗示，能力的提高将受到阻碍。
