5.忌混乱
孩子本来是千差万别的，因此，建议您根据孩子的具体特点进行表扬：
年龄
年龄小的孩子，因其认知能力和判断能力都处于初步发展阶段，对 自己的认识也来自父母、老师等的外在评价。因此，可运用能力表扬为 主，比如“能帮妈妈倒垃圾，真是个小帮手”，会让孩子很快领会父母的 积极情感表达，从而按照父母期望的方向发展。
年龄稍大的孩子，比如 3 岁以后，其认知能力和判断能力有了进一 步的发展，孩子能够分辨简单的是非，还能够做出简单的自我评价。父 母面对这样的孩子应采取过程表扬为主，比如“宝宝坚持自己走，没让 妈妈抱，真是好孩子！”这能让孩子了解该良好行为形成的过程，明白自 己该怎样做。
个性和能力
能力强、 自信心较高的孩子，他们的表现较优秀，受到表扬的机会 较多，因此，建议采用纵向比较的表扬方法，即表扬孩子完成任务的过 程中过去和现在的表现对比，比如叠的小帽子比以前整齐多了，促使孩 子在自身的基础上进一步提高；也可采取含蓄的“隐蔽表扬”方式，比 如“妈妈很喜欢你叠的这个小帽子。”防止孩子产生骄傲自满情绪。
能力较低自信心较差的孩子，他们难得出现突出的表现，因此，当 其出现进步时，父母应及时抓住细节表现中的点滴进步，对孩子进行能 力表扬，激发孩子的自信心，促使孩子有更大的进步，比如“今天穿衣 服不用妈妈催，真是乖多了。”
6.忌单调
研究发现，夸奖的方式不同，所产生的效果也有所不同。比如，如 果你夸奖一位司机车开得很好，他不一定会感到高兴，因为这种话他听 得太多了。而如果夸奖他羽毛球打得好，他可能会感到非常高兴。
给表扬方式增加花样，除了有声的口语，还可用无声的肢体语言： 专注的注视、会意的微笑、热情的拥抱、竖起的大拇指都是在告诉孩子， 您对他的做法很满意。
(P10) 三 表扬孩子讲程序
