拿下来后，要撕开包装袋，他可能会提要求“打开”；
打开后，可以先给孩子吃一小块，再吃一块，然后等一等，引导他说“海苔”，再给他海苔……如此，只要你想，就能创造出更多机会。
有的家长可能会说，我家孩子对吃的无欲无求怎么办？他有喜欢的玩具吗？比如玩喜欢的小汽车，推着推着，我们拿一个小动物模型挡住他推的路，他推不过去了怎么办？引导他表达“让开”“拿开”，这也是可以的。
孩子真的听懂你说什么了吗？
我们都学过英语，初学时大都先从跟着老师读字母、单词、短语学起，这也是仿说。学英语时存在一种情况，我能把长段的句子说下来，但可能并不太懂句子的意思，因而很难做到把这些英文用到生活中，去交流沟通。
这样的情况给我们提了个醒，我们总想让孩子主动交流，但有没有想过：一、他知不知道自己要主动说些啥？二、我们对他说的话，他明白是什么意思吗，还是只听到了发音，但不明所以？
结合这两个问题，教自闭症孩子主动表达，他应该先具备一些技能——
第一个技能，孩子要有一定的兴趣，有自己想要、想拿或者想要找的东西，借助于这些动机更好地引导他主动表达。
第二个技能，孩子要有一定的关注，我们可以提前练习孩子的眼神，孩子能够去追视这个强化物，从而更好地提升他对人、对物的关注。
第三个技能，孩子有一定的口语能力，即使说不清楚，也能够用相似音来表达需求；如果没有口语能力，我们也可以先教孩子通过手指一指来表达。
主动表达也存在于我们和孩子的对话中。我们经常纳闷，孩子怎么从来不自己发起一来一回的对话？对这个疑惑，除了动机这一因素，孩子有没有对话的回应能力也是需要去考量的，如果没有，他主动发起对话就比较困难。
你强化到点上了吗？
看到小朋友主动表达要具备的一系列能力，很多家长挠头了：“这么多技能，孩子得一个个练，不会提要求得练，能提要求了但命名不行，又得练命名，我该怎么教？教的过程中，我说‘你要什么’，他跟着说‘你要什么’，我说‘这是什么’，他跟着我说‘这是什么’，完全束手无策呀！”
这里，大家要避免一个误区：当小朋友还不太理解我们的问话是什么意思时，我们要直接告诉他答句，而不是重复提问。
比如，孩子想吃海苔，已经眼巴巴望向你，小手也已经勾向海苔了，我们要做的是直接提示他“海苔”，他说了“海苔”，然后给他。上面的情境下，尽量不要总问“你要吃什么？”孩子也跟着说“要吃什么？”没有达到目的，然后又问第二遍、第三遍……搞得大人和孩子都很不耐烦。
