“双减”政策公布至今，第一个学期快要过半了。孩子们在学校和校内外的变化是否初露端倪？学习兴趣和效率有没有提升？还有那些担心孩子被“拖后腿”的家长们，自家的牛娃是否依旧优秀？
只能说，在自己周围，表面上没有更优秀，实际上学霸们的“跑”得更快了。
这其实完全符合“双减”的内在选拔逻辑：自驱力强的脱颖而出。
以下判断仅是自身周围情况，具有局限性和主观性，勿杠。
先来说说为什么“表面上没有更优秀”
这里的表面更多指校内可见的主课等第、其他副课等成绩。
双减和摇号政策必然对学校和老师的要求更高了，尤其是民办学校（生源质量差距大大缩小）。校内老师的要求自然会提高，平时作业、练习的等第极大概率只会和原来持平甚至略有下降。而原来周末的课外学科类培训取消，改为周中，学习节奏也需要有个缓冲期适应。
再来说说为什么“跑得更快”了
“双减”带来的学习节奏最大的变化就是，周末的可控时间多了，但是对周中课后的要求高了。额外的校外学习时间被压缩到了周中的放学后，势必对校内的课堂消化和课后作业的效率要求大大提高。这对于自驱力强，能抗压的学生来说，是提高自主学习能力的强化剂。周末的自控时间多了，除了阅读、自学等时间的增加，也是培养学生的规划和计划执行能力。而这些学习能力无疑是决定以后谁才是真正的学霸的标准。
都说“双减”检验的也是父母。学科培训转到周中，无疑对父母的时间规划和“盯”学习的能力以及执行能力提出了更高的要求。时间安排不好、没有好好“盯”学习内容进行查漏补缺而是只看表面成绩，甚至培训机构的选择，其中一项没有做好，都有可能会对孩子的学习产生副作用。
顺便讲个“牛娃妈”的例子。前段时间孩子在校做的习题成绩不理想，卷子带回来X比较多，和这位“牛娃妈”吐槽，看来始终不是“别人家的孩子”的体质。“牛娃妈”说先把卷子拍给她看下，很快她回复“错的基本都是has句型，作为助动词和实意动词没搞清楚。这个本来不多练就容易混，你有没有给他做过相应的练习啊？”一时语塞，原来“锅”还是在自己身上……
明修栈道，懂得自然的
“双减”并不是为了强行缩小差距，而是真正地筛选“牛娃”。或许不久，“双减”的内在逻辑的结果就将开始显现。
“双减”后，学霸还是学霸，而“须努力”的同学或许将“更须努力”。
