交谈不仅促进亲子关系，也促进了孩子的社交能力。交谈具有一种强大驱动力，让人类多方面能力同时发展。
所以，当我们想通过给孩子读更多书，或灌输更多想法来弥补“3000万字的差距”时，不如更多地与孩子交流，因为后者对孩子大脑发育影响更大。对大脑来说，最重要的是互动。
那么，跟孩子交谈，如何做到有效互动呢？
上面提到的会话轮流次数是关键。这里面的原则包括花时间倾听，等待，不总是直接给答案。
孩子：树是怎么长出来的？
妈妈：还记得我们上次种绿豆芽吗？（不直接给答案说“是种子发芽长出来的”。）
孩子想起种豆芽的事：记得。
妈妈：你看，绿豆能发芽，发出芽来还会长出叶子。大树是不是也有叶子？
孩子：是的。大树也是绿豆发芽长出来的吗？
妈妈：不是。绿豆是种子，种子能发芽。昨天你吃苹果是不是看到了苹果籽呀？
孩子：是的。苹果籽也能发芽吗？
妈妈：对啦，苹果籽也是种子，发芽长出来的就是苹果树。不同植物，种子也不同哦。
孩子：那大树是什么种子发芽的呢？
妈妈：那就看是什么树了。......……
通过给孩子提供思考的线索，慢慢启发下来，孩子的一个问题，妈妈就跟他就进行了多次对话，还可以发散开去谈论更多。
这样的对话就好比打网球，我们要跟孩子发球、回球，多打几个轮回。
但有一种情况网球就难以打下去了，就是孩子有情绪的时候。我们都知道，孩子处理情绪的能力是有限的，因为他们大脑中负责理性那部分还没有发育成熟。
当孩子有情绪了，即使是蛮不讲理，我们大人也要负起更多处理双方情绪的责任。
这种处理在心理学上叫共情。就是识别出他人的情绪，再换回思考理解对方情绪，同时也明白对方和我们之间的界限，做出温暖而理性的反应。
这一步就像打网球时，等待球落到地面弹一下再打回去。也就是当孩子发来带有生气、委屈等情绪的红球时，我们让红球在地上弹一下，变成绿色了再接。
