“好吧，”小新看着小渔说道，“你可以当老师了！”
“别逗了，”小渔对当老师似乎不感兴趣，倒是挺喜欢钻研。忽然想起来，说道，“你刚说到看故事，你喜欢看故事？我忽然想到了哈利波特！”
“嗯。”小新应道，“我可是一个哈迷！”
“哈迷，我也是哟，”小渔对小新笑道，“我可喜欢J·K·罗琳罗姨了！”
“我们要谈罗姨了吗？”小新好像被这个话题给更加激动了，“记得高中看完哈利后，一直期待有只猫头鹰给我送来霍格沃兹的入学通知书！”说完笑了声。
“还真有魔法学校哟。”小渔说道，“不但有魔法学校，现在全世界有些高校还开设了哈利波特相关研究课程，比如研究哈利波特与幻想时代！”
“嗯嗯！”小新应道。
“但是言归正传，举一个例子，”小渔说道，“当你阅读完《哈利·波特》系列，可以做些什么？”
“我喜欢罗姨的伏笔。”小新应道。
“嗯，最基本简单的是沉浸在故事中，为J·K·罗琳的埋下精妙的伏笔拍案叫绝！”小渔继续说下去，“除此之外，还可以（1）了解西方的历史文化，巫师背景；（2）列出故事的思维导图；（3）找到每一处的伏笔，看J·K·罗琳是如何设置伏笔，甚至在第一部就架构了整个世界；（4）故事中有哪些隐喻现实的事；（5）有哪些魔法知识，魔法咒语；（6）霍格沃茨魔法学校在现实中存在吗？（7）《哈利·波特》中各种名字的来源？等等。”
“是的，这样读书才是真读书啊。”小新对此频频点头，“那你的第三种阅读习惯呢？”
“我的第三种阅读习惯，”小渔说，“然而真正发挥作用的，最常用的就是，前面两种方式结合起来的交叉阅读法。如何掌握阅读的数量和质量，这也是该问题中我们需要核心讨论的，它并不是局限于一个月读10本书或一本书，所带来的效果如何？我们来算一笔账，如果把时间扩大到1年、5年、10年，我们就会发现惊人的一个数据。”
对此，小新在一个阶段都是如饥似渴的阅读书籍，不管是这个领域里面的书籍，还是主题范围内的阅读，或者是比较杂的阅读。然后，到了一个阶段，又会死抠一个主题，或者一个特别小的领域的知识，就是有可能一个月只看一本书或者两本书，把这本书死磕下来。可能过一段时间，她又会重新回到那如饥似渴的阶段，大量的阅读书籍，然后再专注于一两本书上来。如此循环往复，生生不息。
“放长远来看，就会比较直观了。”小新说道。
“说到这里，让我想起来中文老师讲的曾国藩读书的故事！老师讲到曾国藩说过，看书和读书的关系'譬之兵家战争，看书则攻城略地，开拓土宇者也；读书则深沟坚垒，得地能守者也。'”小渔说，“接下来，继续谈有效性。”
“哇，你还是曾迷啊。”小新说。
“所谓有效，除了三种阅读习惯，把书读进去之外，”小渔思索下继续说道，“很关键的一点就是回顾，也可以说是重复。”
“是的，有些书看完就再没有看了。”小新肯定地说。
“重复和回顾，就是曾国藩说的‘得地能守者也’！”小渔说，“不能像狗熊掰棒子。”
二、说到这里，我们再来谈一谈怎样提高阅读的收获。
“那除此之外，还有什么可以提高阅读的有效呢？”小新问道。
小渔反过来问小新，“你平常是个目的型阅读者，还是散漫型阅读者？”
“别说我了，我天马行空，你知道的？”小新有点不好意思。
“下面谈谈三种不同的阅读者类型，”小渔说，“顺便谈谈阅读的收获。”
“嗯！”小新应道。
“第1个是作为一个输出型阅读者。
