但是，也许是从小父母管得比较多，孩子一般比较保守，创新意识不强，也大多没有敢闯敢干的精神。
大学毕业后，大多考编进体制，过着因循平淡的日子。自己创业的几乎没有。
我觉得这也正常，师范专业分数向来不高，教师智商也就是一般，教师上有多少层婆婆管着，规行矩步，像林黛玉进贾府一般，“要步步留心，时时在意，不要多说一句话，不可多行一步路”，唯恐被人举报了去，教育出来的孩子大多老实本分，不敢太露锋芒，也是情理之中的事儿。
我说:教师子弟大多是一路顺风顺水成长起来的。就像庄稼一样，大水大肥，催起来的。
如果想让孩子有出息，就不能怕他（她）吃苦摔跟头甚至失败，那样也许能摔打出来。
理论归理论，很多父母舍不得让孩子经风雨（我也舍不得），那就让孩子做平平淡淡的安善良民吧，咱们是社会稳定发展的基础呢。
至于“灭绝师太”，我相信随着教师师德修养要求的提高和教育评价体系的改革，会越来越少的。
楼主的“怎样看待有些教师家庭子女教育的“怪圈”？”这个怪圈到底是什么呢？我分析无非是同样都是教师，但其子女好的就楼上楼格外聪明、上进成为学霸，考上一流学校。。差的差得一落千丈，成不了气候，成了鲜明的对比，都是教师为啥这样呢？
其实细分析起来，这并是什么“怪圈”。同样是其子女的基因、天赋、勤奋、好学及父母的教育方法等等原因造就孩子的成功和失败。
但从整体上讲，教师的子女的学习一般都很优秀，与教师的特殊职业身份有关，都在父母的眼皮底下关注和成长中，直接老师的传学和父母间接辅导，许多教师为了孩子在别的老师名下做学生时，作为老师并不比其他学生家长费心少些，而是过多的勾通同仁给予孩子的严教，因为孩子的成绩好并不是某一科或某一个老师的努力。试想，好成绩的学生不是老师精心授课或家长的勾通取得的。你给予了老师的尊严和信任，你给予了孩子的正面教育，孩子的学业肯定不一样的。
成功在于老师，更在于家长。
楼主说的这个怪圈却是很普遍。比如，我身边的同仁其子女一般都考上本科，甚至近几年考上985、211等名牌学校。原在大同中学任校长的田毅，他的两个儿子都考上一流大学，毕业后先后都岀国移民了。至如未考上大学而读职专也有，但很少，这些学生都与父母的做人和不敬业有关。其中还有一位老师其孩子仅只读技校而已，并还违法判刑。（其原因是父母金钱看得重，在培养子女上是非常失败的）
总而言之，孩子的教育虽然与基因、天赋有关。但重要的是离不开社会环境的影响，更离不开家庭、学校的教育。因此，关注社会青少年一代的健康成长，是我们这一代人的共同责任。
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