2. 高级讲师
实际上，我们只要稍微翻阅王国忠先生的《李约瑟与中国》，可知英国文化委员会（The British Council）派遣剑桥大学的高级讲师（Reader）李约瑟和牛津大学讲座教授陶育礼组成英国文化科学赴中国使团。（陈怀宇，2013:65）
3.2 Reader究竟应该怎么译？
修中诚和李约瑟学术头衔Reader的翻译如此五花八门，让读者一头雾水。Reader译名的混乱，源于英美学制的不对称（详见表一）。香港各大学的职衔体系最早是按照英国的大学体系建立的，正如表一所示，Reader很难在美国的大学职称体系中找到一个对等的词。曾晓华（2015：14）对此感慨道：“英美同文同宗，要表达同一概念，尚且不易。要把Reader迻译到中文，困难可想而知”。
表一：英美学制之比较（曾晓华，2015：14）
困难归困难，曾晓华最终将Reader定名为“教授”。曾晓华（2015：16）指出，Reader译为教授，不仅因为约定俗成（1979年香港大学编写的《英汉大学常用语词汇》中，Reader就译做“教授”⑥），更因宪制权利的考虑（Reader享有类似Professor的权利，其中一项便是教务委员会Senate的被选举权）；此外，2010年香港大学向立法会提交大学条例修订草案，条文中的Reader（原文）以“教授”（译文）呈现，可见把Reader译为教授，已有法律的基础。金圣华（2008：58）也指出，目前香港通用的制度是英美合璧的，除了保留原有的“讲座教授”名衔之外，自Reader开始，一律改称为Professor，Associate Professor，Assistant Professor，即“教授、副教授、助理教授”，以免在外地引起不便与误会。这里同样清楚地表明，Reader对应美制中的Professor。
维基百科讲得更是直截了当：Both readers and professors in the UK would correspond to full professors in the US.（Wikipedia，2015）
由上表可见，Reader很明显要比同属英国学衔体系中的Senior Lecturer（高级讲师）和Lecturer（讲师）、美制中的Associate Professor（副教授）和Assistant Professor（助理教授）分别高出一至两个级别。因此，“讲师”、“高级讲师”⑦、“副教授”、“教授”四种“Reader”的译法中，只有“教授”这一译名是准确的。
上述诸多译例中，费孝通、竺可桢、何兆武、陈平原等学者都曾负笈欧美，问学海外，对国外学术体系自然十分熟稔，因此能恰如其分地将“Reader”译为教授，这些都为该译名的成立提供了强有力的语料佐证。
3.3 Reader是“准教授”吗？
目前，很多英语词典采取了一种折衷的处理办法，把Reader翻译成“准教授”，详见表二：
表二：词典中Reader的“准教授”译名一览
“准教授”这一译名很有可能受到日语的影响。香港《语文建设通讯》杂志关于Reader译名的系列讨论中，日本京都外国语大学朱一星先生指出，过去长时期，日本大多数大学采用“教授，助教授，专任讲师，助手”这样的系列名称，大概因为“助教授”常被直译为Assistant Professor，在北美被误认为“助教”，一些教会系大学就使用“准教授”（英译Associate Professor）；日本政府也在2006年修改有关法律，从2007年4月1日起大学的“助教授”一律改称“准教授”，相关法律也明确2006年以前的“助教授”职历，全部相当于“准教授”职历（英译同样为Associate Professor）。（《语文建设通讯》编辑部，2014：51）
《语文建设通讯》编辑部（2014：51）指出，“准教授”这一译名存在两个问题：1.日本的“准教授”意思是“Associate Professor”，那末日语“准教授”便是汉语的“副教授”，何须引进“准教授”？
2.日本的“准教授”是否又相当于英制的“Reader”？按照香港中文大学的翻译，“Reader”中文便称“教授”。（《语文建设通讯》，2014：51）
