第二，配套差、融通实现比较难。比如说学校的校园网络环境，因为本身校园网络环境的建设是有一系列的问题，所以导致网络情况包括信息老师配套上的薄弱，导致了整个教育信息化从装备的型号到区域之间难以实现融通，就是每个学校都是信息的孤岛，好的学校名师名校的资源很难辅助到一些薄弱地区，很难实现教育的均衡化。
第三，培训比较弱、评价比较难。因为老师没有得到很好的培训和辅助，所以整体的负担很重，带来的就是针对性差，比较难形成比较好的评价，难以驱动教师参与信息化教育改革。
第四就是资源散，应用差。尤其疫情以来，孩子在家里上课用的很多都是钉钉、企业微信一些视频会议，协助办公软件的平台，这种平台缺乏教学的场景，但是为什么会临时应急的时候会使用这种平台做直播课呢？是因为每所学校在积累自己教学内容的时候，过往缺少有效资源的沉淀积累和汇聚，然后导致实际应对这些应急情况下，缺乏手段。这是我们实际发现的问题，当然去年年底新任的教育部长在最近教育信息化里面提出了八个字叫“应用为王、服务至上”。未来可能教育信息化不是再简单做硬件的堆砌，更多的是怎么让学生、家长应用起来，怎么把服务输出给实际教育的参与者。
所以河北IPTV在2020年底、2021年初的时候结合这些思考和前期的探索，推出了河北IPTV智慧课堂这样的项目，我们先行先试在国家没有具体指向性的政策和配套情况下，做了6所学校覆盖了2万多名学生的试点，紧随其后到了2021年1月份到5月份再到8月份，国家陆续出台了一系列的政策，包括教育部联合五部门出台的文件。整个一系列政策出台，其实提了几个很关键的点：
第一，我们发现孩子在校外参加学科校外培训已经很困难了，所以在整个一系列政策里面强化了学校作为教育主阵地的作用。包括这里面提到了对于作业和校外培训落实“双减”政策，还有“双提升”的要求，意味着整个教育主体转回学校，学校成为最核心的教育资源。
第二，智慧教育升级，需要与互联网结合，要建设包括教育专网和线上教育资源平台一系列互联网+教育资源平台的要求。
第三，在整个公共服务、公共财政投入现在受到了一些影响和控制的情况之下，要大力发展教育信息化，所以一系列政策里面都明确一点，需要社会化、多元化投入机制，吸引机构、企业、社会团体参与中小学信息化建设，包括教师信息能力提升这种政策和线上平台的搭建。
大家可能发现我们在一系列政策出台之前，河北IPTV智慧课堂已经先行先试，非常契合落到了这些政策的点上，所以我们到了2021年底，2022年初加大了整个项目的投入力度，然后在近期很快就会完成接近5223间教室的建设，形成了在河北省有非常大影响力区域的智慧化教育的项目。
河北IPTV智慧课堂
接下来具体的跟大家分享一下河北IPTV智慧课堂具体的一些应用和技术实现。其实，我们整个项目如果比较简单说起来是我们跟学校共同去对它的教师进行常态化录直播的这样一个改造升级，升级完之后，我们在课堂里面采集它的随堂教学课程以及教师的精品教学课程、名师课程包括试卷的分析、作业解析一系列课程。
通过专线网络传输到河北IPTV教育云中台进行存储和云计算，一方面基于专网去通过IPTV的大屏输送到每个家庭用户端，同时通过互联网使得学校的管理者、学校的教师以及学生家长在互联网端去访问、按照他们的需求应用整个的一个项目结构。
其实听下来就是一个双平台、双网络、大互联的整个解决方案。具体到学校端，他们可以利用这样的项目做什么呢？一方面精品课程会经过常态化录播下来，每个孩子可以回到家里面利用这样的课程进行课后的复习、假期的预期复习以及请假之后有效补课的方式。
课堂的直播可以在类似于疫情防控状态下，出现了孩子部分隔离在家、孩子全部隔离在家、老师隔离在家不同场景下直播课堂的效果，以实现实际教学场景而非钉钉视频会议的效果，是按照实际教学场景这样的教学形式的课堂直播。
