10年间报考人数翻66倍,10年间报考人数翻66倍，“教资热”的背后是什么？
何以“热”起来？
通过多名正在备考教师资格证或已获得教师资格证的采访对象，中国新闻周刊得到了多样答复：“想成为一名人民教师”、“证多不压身”、“多一个证多一条退路”、“考试难度较低”……
黎杨是湖南师范大学某非师范类专业2020届硕士生，本科时就读汉语言文学专业并免试获得了语文学科的教师资格证。
在毕业之际，想着“保留寒暑假”，她还是选择了本科的择业路线，并最终成为了长沙某小学的编制教师，该校当时岗位缺口仅一人。
“这个职业还是比较稳定的。”黎杨说，如果当时未能考上，她也会继续考，但她提出了一个考虑，以她“上岸”的学校为例，近两年已无新的招聘计划，编制已经满了，她成了最后一名新人。据报道，今年湖南省教师资格证考试报名总人数高达 63.97 万。
“其实都是围墙内外”，广东东莞常平的一名小学教师刘俪则向中国新闻周刊表示。对于“眼红论”、“退路论”，她的回答是“当老师并不容易且非常辛苦”，随着近期当地调薪，条件也没有那么诱人了。“其实到了期末的时候，寒暑假都是用来续命的”，黎杨则说。
在报考教资的人群中，还有一个值得关注的趋势是，非师范类专业的考生占了较大的比例。
在华东师范大学职业发展中心工作人员朱雷看来，这与教资较低的报考门槛有关。她提出了一种情况，如古代文学专业，虽然并非师范类专业，但教中文在专业上也是对口的。
“对于全国2500多所本科院校来说，师范类院校所占比重也就在15%左右，自然非师范类专业和院校的学生参考人数会占绝大多数比重。” 升学规划专家梁挺福分析称。
但在职业准入与师范类专业一定程度捆绑的环境下，非师范类专业也相对受限。“像定州前几年专业不限，有对口的资格证就可以，现在就要求专业对口，但不限制是否师范学校”，在毕业四年后才考取了教资的黄缨看来，更大的一些城市，可能对于教师应聘的要求要更多一些。但此外，也有一些地方并未要求专业对口。
“从历年就业情况来看，我校师范生就业率良好，基本上稳定在98%左右，毕业后到基础教育学校任职的平均约占92%左右。其中，公费师范生就业率100%，就业单位为基础教育学校。”孟钟捷介绍。
朱雷则表示，尽管也有人觉得公费师范生限制了个人的职业自由，但从该校的情况来看，解约或毁约的系极少数，“有些同学即便解约，也是想留在上海的学校或者是大城市的学校工作，最后的职业取向还是老师。”
去年9月6日，教育部数据显示，我国教师总数已经达到1792.97万人，比上年增加60.94万人，增长3.52%。此外，截至该月，当年共有191万人次通过认定获得教师资格证书，同比增长28.7%。该年年末的最新统计则显示，全国各级各类学校共有专任教师1844.4万人，比2012年增长26.2%。
但与此同时，中小学教师仍存在总量及结构性缺口。也有观点认为，“教师热”或能推动教育从“大班制”向“小班制”转变，并促进地区教育资源均衡。
“教资热”带来了什么？
中小学教师资格证报考平均通过率如何，官方并未公布。但多个教培机构的数据显示，教资并非那么“唾手可得”，笔试的通过率大约在30%，面试则是在70%。但在黄缨看来，想找一个稳定的工作，教资“已经算好考的了”。
而随着报考人数的激增，也有人担心，教资的竞争是否会因此加大。还有人提出，教资考试是否能考过，也可能会受多方面的影响，比如不同省市的面试风格、难度，或者一些地方可能会有总的通过名额，“纯粹的教资考试，可能会把真正想当老师的学生挂掉”。
另一方面，教资走向“应试化”，也是近年来不少专家提出的担忧。据天风证券预测，教资考试在2019年市场规模70.4亿，预计2025有望超140亿。
在梁挺福看来，参考人数基数大，自然更容易选拔出适合于教师岗位的优秀人才。担心有些真正热爱教育事业的人会被淘汰掉，这样的情况可能会存在，但会是小概率。
中国教育科学研究院研究员储朝晖也认为，作为教师资格考核的一个基本要求，优秀人才被“卡住”的可能性和比例相对还是小的。但他表示，教师资格考试应有一个相对稳定的标准，“不能够说考的人多了，就把标准提高，而是应该根据教师工作的本身，对工作的要求，来确定标准”。
